本書科學審視和分析了我國體育教學思想的歷史演變，繫統分析我國體育教學思想的歷程，以及目前體育教學改革與發展的動態，改革的內容，改革中存在的問題以及對改革的看法。從我國體育教學改革，人纔培養，建立和諧社會的視角分析提出了美與和諧體育教學思想的必要性和時代價值及其理論基礎。

第一章 緒論
第一節 “美與和諧”體育教學提出的思想基礎
一、馬克思關於人的全面發展理論對體育教學改革的指導意義
二、科學人本主義對體育教學改革的啟示
第二節 研究美與和諧的體育教學的意義
一、研究現狀及主要觀點
二、研究的意義
第二章 體育教學的現實與理想
第一節 體育教學思想的歷史演變
一、近代以來我國體育教學思想的回顧
二、多元體育思想並存
三、多元體育思想對於今後體育教學思想發展的啟示
第二節 我國體育教學的現狀與改革
一、當前體育教學的現狀
二、當前體育教學改革的進展及效果
三、當前體育教學改革中暴露出的一些問題
四、推動體育教學的進一步改革與發展
第三節 美與和諧體育教學思想的提出及其時代價值
一、美與和諧體育教學思想的提出及其概念界定
二、美與和諧體育教學思想的理論基礎
三、美與和諧體育教學思想提出的時代價值
第三章 美與和諧的體育教學
第一節 體育教學之美
一、體育是一種審美文化
二、體育教學過程是一個美的心理體驗過程
三、體育教學中的真、善、美
四、體育教學美的具體分析
第二節 體育教學中的美育
一、美育及人育
二、體育與美育
三、在體育教學中運用體育手段實施美育
第三節 美與和諧的體育教學
一、美育視野下的體育教學
二、體育教學“和諧”之魅力
第四節 美與和諧體育教學與人的全面和諧發展
一、人的本質與人的全面發展
二、美育與人的人化
三、美與和諧的體育教學對人的全面和諧發展的意義
第四章 美與和諧體育教學的藝術探尋
第一節 教學藝術及其本質
一、中外教育家對教學藝術的論述
二、教學藝術的本質
第二節 體育教學是一種藝術
一、體育與藝術的關繫
二、體育教學與藝術的關繫
三、體育教學是藝術，又是一門特殊的藝術
四、體育教師與體育教學藝術
第三節 美與和諧體育教學藝術的特征
一、形像性
二、情感性
三、審美性
四、創造性
五、愉悅性
六、個性化
第四節 美與和諧的體育教學藝術的表現
一、理智型體育教學藝術
二、情感型體育教學藝術
三、幽默型體育教學藝術
四、求美型體育教學藝術
第五節 美與和諧的體育教學藝術的功能
一、培養學生完善的審美力
二、增強學生學習的積極性
三、激發學生的創造力
四、提高教師的輻射力
五、提高師生的合作互動力
六、喚起教師價值行為的效應力
第五章 美與和諧體育教學藝術設計
第一節 分析學生的體育需要
第二節 確定美與和諧體育教學目標
一、確定教學目標的意義
二、確定教學目標的要求
第三節 美與和諧體育教學的內容設計
一、立足學生實際，注意教學內容的和諧性
二、貼近現實生活，注意內容的時代性
三、體育教學內容安排的科學性
四、體育教學內容的豐富化和彈性化、綜合化、繫統化
第四節 美與和諧體育教學過程設計
一、體育教學課前準備的設計藝術
二、體育課的組織教學設計藝術
三、體育教學中教學重點和難點的設計藝術
四、體育教學中語言和示範的設計藝術
五、營造良好體育課氣氛的教學設計藝術
第五節 美與和諧體育教學的教學評價
一、*新評價理念
二、改變評價形式
三、優化評價手段
四、構建評價體繫
第六章 美與和諧體育教學藝術的建構性探索
第一節 美與和諧體育情感教學的功能與過程
一、情感與教學
二、體育教學中情感的功能
三、體育情感教學的過程
第二節 體育情感施教的方式與方法
一、統一施教與分層指導相結合
二、適時批評和經常鼓勵相結合
三、耐心說服與嚴格要求相結合
第三節 美與和諧體育教學的實例分析
一、體育教學整體設計案例分析
二、體育教學階段設計實例分析
三、體育教學情感激勵的實例分析
四、體育教學組織的實例分析
五、體育教學內容設計的實例分析
第四節 美與和諧體育教學藝術的繫統建構
一、美與和諧體育教學的組織形式問題的討論
二、美與和諧體育教學課的結構問題討論
三、美與和諧體育教學的課型問題過論
四、美與和諧體育教學的原則與方法問題討論
五、美與和諧體育教學的評價標準的討論
後記