我們怎樣纔能讓*多的體育教師都盡快成為具有高超的教育能力和教學能力的人呢？這個問題是很復雜的。這裡有體育學科本身特性和科學性的問題，有體育課程歷史的緣由和發展進程的問題，還有體育教育專業課程建設和改革的問題，*有體育教師的職業地位和職業操守的問題。為此編者專門編著了《體育教師教育教學能力叢書》繫列。
本書為《體育教師教育教學能力叢書》繫列之一的《體育教學評價技巧與案例》分冊，書中具體收錄了：教師對學生學習評價的技巧與案例、教師教學風格的評價技巧與案例等內容。

體育教學評價重過程還是重結果？重質化亦或重量化？重信度還是重效 度？評價依據是學生體質狀況，是學生心理健康狀況，還是體育教學的人文 關懷？中國學校體育培養出了什麼樣的合格人纔？

緒論
一、體育教學評價概說
二、體育教學評價分類
三、體育教學評價注意事項
第一章 教師對學生學習評價的技巧與案例
一、教師對學生成績的評價技巧與案例
二、教師對學生學習過程的評價技巧與案例
第二章 學生自我評價的技巧與案例
一、學生自我評價與案例
二、學生相互評價與案例
第三章 教師對教師教學的評價技巧與案例
一、教師的自我評價與案例
二、教師之間的相互評價與案例
第四章 學生對教師教學的評價技巧與案例
一、學生對教學過程的評價與案例
二、學生對教學效果的評價與案例
第五章 教師教學風格的評價技巧與案例
一、什麼是體育教師的教學風格
二、體育教師教學風格的類型
三、體育教師教學風格的特征
四、體育教師教學風格評價案例
第六章 學生評價表的制作與評價個案
一、學生自評與互評評價表的制作
二、學生自評互評標準的建立
三、評價課個案
四、學生定量評價個案
五、學生定性評價個案
六、學生綜合評價表的制作及評價個案