教師教育，貴在通識。龔正偉等著的《體育教學新論》以通識教育思想與新的實踐教育觀為主線。對於通識教育重要理論學習與其價值的發現源於作者**份本科教育工作實踐。因此，“新論”以作者1996年寫作和發表的“論通纔體育”為開篇。當然，這也是為了對體育教師教育加以提示並對體育教學論及其教研發展予以持續的警示。

第一章 通纔體育論
第一節 通纔體育概述
第二節 通纔體育思想的發展與失落
第三節 通纔體育的重建與落實
第二章 體育教學發展論
第一節 我國體育教學論的發展歷程
第二節 體育教學論的定位分析
第三節 現階段我國體育教學論存在的困惑與反思
第四節 我國體育教學論的發展趨勢
第三章 體育教學實踐論
第一節 體育教學論課程開展實踐教學的必要性分析
第二節 體育教學論課程開展實踐教學的標準
第三節 體育教學論課程開展實踐教學的概況
第四節 體育教學論課程實踐教學體繫的構建
第四章 體育教師教育論
第一節 體育教師教育概述
第二節 體育院繫教師的繼續教育
第三節 小學體育教師培育論
第四節 體育教師知識的建構
第五章 體育網絡課程開發模式論
第一節 體育網絡課程概述
第二節 體育網絡課程開發的現狀
第三節 體育網絡課程開發模式
第四節 體育網絡課程質量管理理論及其模式
第五節 以過程為基礎的體育網絡課程質量管理體繫的構建
第六章 體育教學管理論
第一節 體育與衛生協同管理
第二節 學校體育運動競賽管理
第三節 體育課程校本管理
第四節 體育法治化管理
第五節 班主任體育參與與學生體育行為
第六節 體育教學組織形式
第七章 體育教育專業核心競爭力論
第一節 專業核心競爭力概述
第二節 體育教育專業核心競爭力的構成要素
第三節 體育教育專業競爭的內、外環境
第四節 體育教育專業核心競爭力的優劣勢
第五節 體育教育專業核心競爭力的培育
第八章 體育課程模式論
第一節 體育課程模式概述
第二節 高中“三修”體育課程模式的構建
第三節 “三修”體育課程模式的實施與教學試驗
第九章 動作學習論
第一節 動作的本質
第二節 學習與動作學習
第三節 動作學習相關理論的發展
第四節 動作學習的基本問題
第十章 美國體育教學論
第一節 體育教法學論
第二節 體育教學新領域
附錄一 總序
附錄二 教師二次專業成長論
附錄三 芝加哥學院的計劃與目標
後記