|
|
|
|
99.
|
金宋關繫史研究(增訂本) 圖書 
市場價：1800元 優惠價：1500元
立刻節省：300元
本書是作者多年來學習和研究金宋關繫史（宋金關繫史）的論文選集，定名為《金宋關繫史研究》並非是要抬高金朝的歷史地位，也非有意標新立異，而是因為，在宋金對峙時期，金人說戰就戰，說和就和，始終處於主導地位，因此，要弄清楚宋金關繫發展的基本情況，就必須弄清楚金朝對宋政策的發展和變化，否則，對宋金關繫發展過程中一些問題的認識就會模糊不清。本書所選論文大部分是從金朝對宋政策的發展變化入手去研究金宋關繫，以便更容易認清和理解金朝對宋關繫的發展和變化。也就是說，本書主要是研究金朝對宋關繫的著作，而不是研究宋朝對金關繫的著作（書中敘述宋朝史事時涉及對金關繫使用“宋金”一詞，敘述金朝史事時涉及對宋關繫使用“金宋”一詞），屬於金朝對外關繫範疇。
|
|
107.
|
數控加工技術
市場價：220元 優惠價：190元
立刻節省：30元
張永春等編著的《數控加工技術》以數控編程和加工操作為主線，介紹數控技術的基本概念，數控機床的基本結構，數控編程的基礎知識，數控車床、數控銑床、加工中心和電火花加工技術等；重點闡述了數控車、數控銑、加工中心的編程方法和操作流程，並引入經典案例，注重理論與實踐的有機融合。
《數控加工技術》可作為高職高專機械類專業教材，亦可作為有關教師和工程技術人員的參考用書。
|
|
109.
|
數控加工技術
市場價：220元 優惠價：190元
立刻節省：30元
張永春等編著的《數控加工技術》以數控編程和加工操作為主線，介紹數控技術的基本概念，數控機床的基本結構，數控編程的基礎知識，數控車床、數控銑床、加工中心和電火花加工技術等；重點闡述了數控車、數控銑、加工中心的編程方法和操作流程，並引入經典案例，注重理論與實踐的有機融合。
《數控加工技術》可作為高職高專機械類專業教材，亦可作為有關教師和工程技術人員的參考用書。
|
|
110.
|
高壓電力電纜載流量數值計算
市場價：190元 優惠價：160元
立刻節省：30元
高壓電力電纜載流量是電纜運行中受到環境條件、敷設方式等多種因素影響的重要動態運行參數，是保證電力電纜在壽命周期內安全、可靠、穩定運行的重要保障。本書分兩部分介紹有關電纜載流量的計算方法。
第一部分簡單介紹目前常用的iec—60287計算標準，給出載流量的解析計算公式，損耗因數的計算方法，熱阻的計算方法。
第二部分詳細介紹了利法計算電力電纜焦耳損耗、溫度場分布的過程，利用迭代法實現電磁場和溫度場的耦合計算過程，利用迭代法實現載流量的計算過程，以及基於環境因素監測溫度場計算的實時載流量預測方法。
在穩態溫度場和載等
|
|
111.
|
計算機輔助鑄造工藝設計
市場價：410元 優惠價：340元
立刻節省：70元
本書以計算機輔助鑄造工藝設計為核心，分為4篇，包括實體造型技術、模具設計技術、AnyCasting應用、工藝設計與優化實例。本書與工程應用緊密結合，淡化對原理的講授，突出工程應用指導，突出實踐技巧培訓，突出綜合性，使初學者容易上手，快速掌握計算機輔助鑄造工藝設計的整體流程和技術細節。本書適合高等院校材料專業鑄造方向的本、專科生使用，也可供材料工程技術人員學習、參考。
|
|
112.
|
小學數學與數學思想方法 華東師範大學出版社
市場價：250元 優惠價：210元
立刻節省：40元
2011年版九年義務教育《數學課程標準》把基本思想作為“四基”之一，進一步強調了數學思想的重要性。本書從不同的視角論述了小學數學教學涉及到的數學思想方法，並就小學數學各冊教材中的涉及到的數學思想方法案例作了詳細的解讀。
|
|
113.
|
圖解少林永春拳四門
市場價：150元 優惠價：130元
立刻節省：20元
《圖解少林永春拳——四門》是圖解少林永春拳繫列的第四本，是“兩春之爭”的重要內容之一，因為詠春拳的傳承者是不承認有永春拳這一脈，更不承認有“四門”“伏虎”和“佛掌”等套路，他們認為四門拳僅是花洪拳的一套。所以，詠春拳習練者沒有傳授這套拳。
所謂的“四門”，就是在習武者身體的正面假設性地“畫”出一個四方體，然後再在這個虛擬的四方形體積劃分為4塊面積均等的方形區域作為擋格敵方攻擊的依據。這個虛擬的“四門”的標準大致是高不過眉、寬不過兩肩、低不過大腿。
本書共有四個部分，分別介紹了四門拳學練歌訣，特點及學練方法、標馬扯拳訓練和永春拳四門的完整套路。
|
|
114.
|
小學數學核心素養教學論 圖書
市場價：470元 優惠價：400元
立刻節省：70元
《高中數學課程標準（2017年版）》的課程目標在繼承了“四基”“四能”的基礎上，提出了數學核心素養目標，即：在學習數學和應用數學的過程中，學生能發展數學抽像、邏輯推理、數學建模、直觀想像、數學運算、數據分析等數學學科核心素養,並在課程性質中強調：引導學生會用數學眼光觀察世界，會用數學思維思考世界，會用數學語言表達世界。這些可以概括為“六核”“三會”。總體上高中數學核心素養及目標可以總結為 “四基”“四能”“六核”“三會”。《義務教育數學課程標準（2011年版）》在總目標中提出了“四基”“四能”的要求。同時提出了十大核心詞，如果簡稱為“十核”的話，那麼總體上現行的義務教育數學核心素養及目標是“四基”“四能”“十核”。本書借鋻中國學生發展核心素養的三維指標體繫，從數學認知、數學思想與能力、個人發展三個維度構建小學數學核心素養體繫。數學認知、數學思想與能力、個人發展三個維度並不是並列和獨立的關繫等
|
|
115.
|
小學數學與數學思想方法 華東師範大學出版社
市場價：240元 優惠價：210元
立刻節省：30元
2011年版九年義務教育《數學課程標準》把基本思想作為“四基”之一，進一步強調了數學思想的重要性。本書從不同的視角論述了小學數學教學涉及到的數學思想方法，並就小學數學各冊教材中的涉及到的數學思想方法案例作了詳細的解讀。
|
|
116.
|
小學數學思想方法解讀及教學案例 華東師範大學出版社
市場價：430元 優惠價：370元
立刻節省：60元
王永春主編的《小學數學思想方法解讀及教學案例》為教學經驗案例集，共六章89篇，記錄了小學數學老師們在閱讀《小學數學與數學思想方法》一書，並參與“鯤鵬小數讀書吧”“無痕小數悅讀社”學習活動後的讀書心得，及教學實踐後的學習體會和寶貴的教學經驗。如“讀《小學數學與數學思想方法》，聯想《春夜喜雨》”“讓數學思想充盈課堂——《圓的面積》思考與設計”等等，旨在幫助小學數學教師轉變數學教育觀念，提高對數學思想方法的理解和運用水平，進而提高數學專業素養。
|
|
117.
|
小學數學與數學思想方法(第2版) 圖書
市場價：410元 優惠價：350元
立刻節省：60元
本書初版於2014年，出版後受到讀者的廣泛好評。為了更好地貫徹落實《義務教育數學課程標準（2022年版）》提出的新理念和數學核心素養目標，本書進行了修訂，基本出發點是：理解和掌握數學思想方法是為了更好地達成“四基”“四能”和“三會”的目標，特別是數學核心素養的課程目標。 本書作者王永春，長期從事小學數學教材的編寫工作，致力於課程、教材的研究，對小學數學思想方法有深入的思考與探索。基於對提高教育質量、落實教育目標的強烈責任感，作者撰寫了繫列文章，就有關數學思想方法在小學數學中的應用做了專門的論述，並根據《義務教育數學課程標準（2022年版）》對數學思想方法和核心素養的闡述，優化了本書的結構與內容，完善了本書的理論和案例。 本書與第一版比較，除了理論和案例有比較大的修改，同時不再設下篇，力求體現數學新課程改革的理念和目標，把如何應用數學思想方法遷移類推到教科書的例題和習題中，遷等
|
|
118.
|
小學數學思想方法解讀及教學案例 華東師範大學出版社
市場價：490元 優惠價：410元
立刻節省：80元
王永春主編的《小學數學思想方法解讀及教學案例》為教學經驗案例集，共六章89篇，記錄了小學數學老師們在閱讀《小學數學與數學思想方法》一書，並參與“鯤鵬小數讀書吧”“無痕小數悅讀社”學習活動後的讀書心得，及教學實踐後的學習體會和寶貴的教學經驗。如“讀《小學數學與數學思想方法》，聯想《春夜喜雨》”“讓數學思想充盈課堂——《圓的面積》思考與設計”等等，旨在幫助小學數學教師轉變數學教育觀念，提高對數學思想方法的理解和運用水平，進而提高數學專業素養。
|
|
119.
|
小學數學與數學思想方法(第2版) 圖書
市場價：470元 優惠價：390元
立刻節省：80元
本書初版於2014年，出版後受到讀者的廣泛好評。為了更好地貫徹落實《義務教育數學課程標準（2022年版）》提出的新理念和數學核心素養目標，本書進行了修訂，基本出發點是：理解和掌握數學思想方法是為了更好地達成“四基”“四能”和“三會”的目標，特別是數學核心素養的課程目標。 本書作者王永春，長期從事小學數學教材的編寫工作，致力於課程、教材的研究，對小學數學思想方法有深入的思考與探索。基於對提高教育質量、落實教育目標的強烈責任感，作者撰寫了繫列文章，就有關數學思想方法在小學數學中的應用做了專門的論述，並根據《義務教育數學課程標準（2022年版）》對數學思想方法和核心素養的闡述，優化了本書的結構與內容，完善了本書的理論和案例。 本書與第一版比較，除了理論和案例有比較大的修改，同時不再設下篇，力求體現數學新課程改革的理念和目標，把如何應用數學思想方法遷移類推到教科書的例題和習題中，遷等
|
|
120.
|
讓行為規範教育更科學更高效
市場價：250元 優惠價：210元
立刻節省：40元
本書著眼於學生的終生發展，通過諸多行為規範教育活動的設計，將理念與案例融會貫通，指導教師構建實施科學、主動、有效的行規教育，以期讓文明行為成為學生的習慣、讓規範成為學生的信念，培養學生現代生活方式、積極生活態度與良好生活情趣。
|
|
