唐彰國、劉莉、張健著的《數字電子技術教學研
究與案例》分為四部分：第一部分提出數字電子技術
課程“以學生為中心”的能力模型及面向學生思維要
素建構的教學方案；第二部分從知識的角度對教材及
學習資源進行全方位視角的研究，提出課程內容的多
維重構方法；第三部分面向教師的教學知識基於
TPACK框架對數字電子技術的教法進行體繫化研究，
形成體繫化的教法“菜單”及知識點的“烹飪手法”
；第四部分從實踐的角度出發，面向學生思維要素建
構對數字電子技術核心知識點的參考教法進行案例化
研究，以期啟發數字電子技術知識點探究與建構的方
法和藝術。
本書理論與案例結合，科研與教學融合，繫統全
面，深入淺出，可操作性強。既可供從事數字電子技
術相關課程教學的一線教師使用，或作為高等院校電
子、通信、計算機相關專業本科生、研究生的課外讀
物及自學參考書，也可作為從事教學理論或教師繼續
教育研究者的參考讀物。

第零篇 緒論篇
0.1 教學研究的背景及相關政策
0.2 面向數字時代思維方式的教學研究
O.2.1 數字電子技術教學研究的綜述與反思
O.2.2 基於學生思維要素建構的能力模型
本篇小結
參考文獻
第一篇 教材篇
第1章 中外數字電子技術教材的比較研究
1.1 **外教材概述
1.2 被比較教材的選擇原則
1.3 被選教材的橫向比較
1.3.1 知識內容的比較
1.3.2 知識體繫安排順序的比較
1.3.3 寫作風格的比較
1.4 當前教材改革的主流思路
1.4.1 回歸“三基”
1.4.2 教材立體化
1.4.3 應用導向
1.5 結論及建議
本章小結
參考文獻
第2章 數字電子技術教材內容解構與重構
2.1 傳統的教材內容重構思路
2.1.1 專題式重構
2.1.2 基於CDIO的重構
2.1.3 基於器件和方法的重構
2.1.4 職業導向的重構
2.2 一種基於O、1特性的內容重構方法
本章小結
參考文獻
第二篇 教法篇
第3章 TPACK框架下的數字電子技術課堂教學模型設計
3.1 “主體一**”結構的課堂教學模型
3.2 基於TPACK的教學知識框架
本章小結
參考文獻
第4章 數字電子技術的學科教學手法
4.1 數字電子技術的教學知識
4.1.1 講授式教學法
4.1.2 啟發式教學法
4.1.3 案例教學法
4.1.4 任務驅動教學法
4.1.5 項目驅動教學法
4.1.6 PBL教學法
4.1.7 探究式教學法
4.1.8 科研教學法
4.2 數字電子技術的技術教學知識
4.2.1 翻轉課堂教學法
4.2.2 混合學習教學法