《家庭親密育兒法》是新浪、搜狐名博博主瑪希婭10年北美家庭教育研究成果。它提供了北美精英家庭教育案例和大視野的全人教育理念，倡導多元發展，培養孩子獨立、自信、好奇、勇於探索等**品格。
本書由親子教育專家付小平、兒童心理專家陳忻、美國正面管教導師甄穎、暢銷家教書作者櫻桃老師聯袂誠意**。

《家庭親密育兒法》是一位就職於加拿大高校的 中國媽媽10餘年從事北美中產階級家庭教育觀察和研 究的成果。書中她向中國家長介紹了一些值得借鋻的 北美家庭教育理念和方法，涵蓋三十個家教話題，如 設立家規、親子溝通、理財教育、安全教育、感恩教 育、培養同理心等，並對此進行了深入的闡述。作者 瑪希婭提倡“親密養育”這一教育理念，即在養育孩 子過程中，以溝通為基礎，建立良好的親子關繫，來 達到培養一個“德”“智”“體”均衡發展孩子的目 的。

第一章 愛和接納
01 尊重孩子纔能贏得孩子的尊重
“服從”和“尊重”
怎樣的父母能夠得到孩子的尊重
贏得孩子尊重的6個技巧
02 孩子出現行為問題，不要急於找孩子的錯
為什麼會急於動手打孩子
該不該打孩子的爭論
孩子為什麼會出現行為問題
03 理性應對孩子的頂撞
孩子為何會頂撞父母
抱怨式頂撞和辱罵式頂撞
應對孩子頂撞的方法
04 再忙也要陪孩子，
陪伴孩子是對他成長*寶貴的滋養
陪伴，為孩子設置“家庭特別時光”
陪伴的時間和質量
讓愛在家庭特別時光中傳遞
第二章 溝通的秘密
01 打破長篇說教魔咒，孩子*願意聽
是“聽”還是“聽到”
采用啟發式提問，和孩子一起尋找對策
就事論事，抓大放小
神奇的小紙條
02 父母越嘮叨，孩子越反感
嘮叨令父母和孩子都沮喪的
戰勝嘮叨，贏得孩子的合作
03 拒用負面評論和聽覺阻塞詞，遠離語言冷暴力
使用溫柔的語氣和孩子說話
剔除令人氣餒的負面評論
“火腿三明治“法
拒用“聽覺阻塞詞”
親子交流多用“我”字句
04 積極傾聽，讓孩子願意說
使用正確的肢體語言，回應孩子的需求
反饋式傾聽
第三章 有效管教
01 家有家規，為孩子設定行為規則
立規矩時要聽聽孩子的聲音
合理設置規矩纔會有效
讓家規成為孩子自由的保障
02 明確後果，管教孩子有章可依
“正面”的後果教育——獎勵
正確獎勵孩子四要素
“負面”的後果教育——懲罰
設定負面後果的技巧
讓負面後果*有效的幾大因素
03 “我的行為我負責”——不要剝奪孩子履行責任的權利
把孩子的行動和後果聯繫起來
明確告訴孩子為自己的行為負責
別讓孩子把過失推到別人身上
讓孩子收拾自己的殘局
04 提供選擇，讓孩子樂於成為父母的合作者
給予“被迫性選擇”
跟孩子討論不明智的選擇
孩子不願選擇，父母可以采取行動
第四章 尊重天性，父母省心孩子**
01 善待孩子的好奇心，讓孩子從小愛探索
和孩子分享自己的好奇心
跟隨孩子好奇心的指揮棒
鼓勵孩子提問激發好奇心
制造機會，培養好奇心
02 如何高效訓練孩子的注意力
0～6歲的孩子應該有什麼樣的注意力
給孩子一個安靜的空間
不干擾孩子做喜歡做的事
讓孩子參加運動
限制孩子看電視和玩電遊的時間
在遊戲中訓練孩子的注意力
03 挖掘孩子潛能，父母要做細心的觀察者
從孩子興趣入手發現潛能
從孩子行為入手，發現潛能
從孩子性格入手，發現潛能
給孩子一個安全的環境
細心觀察，記錄孩子的特點
給孩子時間讓他們做喜歡做的事
04 讓孩子自覺起來，學習無須父母“推”
幫孩子找到自己的興趣點
培養孩子良好的感受，讓他對學習有信心
關注學習，而不是分數
把課本知識和現實結合起來
05 從花錢之中學理財
0～10歲孩子的理財課
讓孩子懂得勞動和金錢的關繫
為目標而儲蓄
明智的消費觀
06 體育能力，孩子成長不可缺少的營養劑
運動促進大腦的發展
運動改善孩子性格
運動培養孩子的毅力
0～10歲的孩子應該選擇什麼樣的運動
孩子每天運動多久纔合適
第五章 學會放手，讓孩子自己成長
01 放手讓孩子獨立，先培養自理能力
協助年幼的孩子掌握技能
花時間訓練孩子
讓孩子學會完成任務的四個步驟
培養孩子自理能力的注意事項
02 讓孩子懂得生活並不總是公平的
接受生活的不公平
知道什麼時候放棄
教孩子在生活中擔當積極的角色
爭取公平
03 孩子輸得起，纔能贏得了
什麼是“挫折忍受力”
孩子“輸不起”的根源
設置恰當的目標
賞識孩子的努力而不是能力
並非所有人都是贏者
強調過程而不是結果
英雄情結幫孩子走出困境
接受孩子的失敗
04 培養社交能力從學習分享開始
設定切合實際的符合孩子年齡的期望
保護孩子的利益，不強迫分享
大方接受孩子的饋贈
不要干預地觀察
05 不給孩子貼“害羞標簽”
接納孩子的害羞行為
教出開朗的自信的孩子
06 小心陌生人——放手前必須做好安全教育
增強孩子的安全意識
教會孩子安全應對陌生人的方法
07 幫助孩子勇對校園小惡霸
讓孩子知道哪些行為是欺凌
哪些孩子容易被欺凌
培養孩子自我保護的能力
應付小霸王的基本方法
當孩子遭受“校園欺凌”， 父母怎麼辦
第六章 品質教育，給孩子完滿的人生
01 學會感恩，讓孩子做個幸福的人
父母以身作則
盡早開始感恩教育
談論我們身邊的世界
讓孩子寫感謝信
每天進行“感恩”的談話
回饋社會
在對比中學會感恩
賦予孩子責任
02 養寵物，讓孩子*有同理心
利用養寵物培養同理心
接納孩子情緒培養同理心
識別他人表情和動作，培養孩子同理心
03 懂禮貌的孩子人見人愛
以身作則的禮儀教育
孩子必須掌握的一些禮儀
讓孩子成為懂禮儀有修養的人
04 有償還是無償？用家務培養孩子的責任心
使用家務清單
孩子做家務要不要付費
讓孩子愉快做家務的方法
把做家務變成遊戲
05 培養孩子的領導力，贏得未來
孩子的領導力
領導力是天生還是後天訓練所得
培養領導力的活動和場合
領導力中要注重的幾大重要能力

有效親子溝通應該是一個雙向互動的過程。許多 時候，孩子是否願意聽父母說話常常取決於父母說話 的方式和方法。孩子從父母說話的聲音、語調之中， 就決定是否願意聽父母說話。如果父母講的話孩子無 法理解或者根本不願意聽，那麼這種溝通就成了無效 或消極溝通。
**中午，我去朋友珍妮芙家，一進門就看到她 9歲的兒子賈斯丁在檢查他的羽毛球包。珍妮芙告訴 我：“賈斯丁**下午1點有一場羽毛球賽，我先讓 他整理羽毛球包，他爸爸一會兒開車送他去賽場。” 不一會兒，賈斯丁告訴媽媽：“我已經整理完了，該 裝的東西都在包裡，一切準備就緒。”珍妮芙說道： “太好了，你還有15分鐘時間，到時爸爸帶你去比賽 。”賈斯丁問：“我看到艾薩克在院子裡玩，我是不 是可以去和他玩一會兒？”珍妮芙答道：“行，但記 著準時回來哦。” 15分鐘過去了，賈斯丁並沒有回來，珍妮芙的先 生班森去院子裡找賈斯丁。很快班森回來說：“賈斯 丁不在院子裡，也不在鄰居家。”10分鐘過去了，還 是沒有賈斯丁的蹤影，看得出來班森有些煩躁。如果 賈斯丁5分鐘內再不回來的話，他可能會遲到。正在 這時，門開了，賈斯丁回來了。他**抱歉地說：“ 對不起，我剛到艾薩克家時，佩吉就請我們去她家玩 ，我們去了，玩著玩著就忘了時間。”班森正要開口 教訓賈斯丁時，珍妮芙說：“班森，別忘了。”她看 著班森，把兩個手指放在自己的嘴唇邊，做了一個“ 閉嘴”的動作。班森點點頭，轉向賈斯丁說：“你要 求去玩15分鐘，現在25分鐘已經過去了，爸爸希望下 次你能說到做到。快遲到了，我們快走吧。” 班森和賈斯丁走後，我問珍妮芙為什麼要向班森 做閉嘴的動作。珍妮芙告訴我：“以前，如果賈斯丁 犯錯，班森和我常常會長篇累牘地對他說教，但我們 發現，隨著賈斯丁**天長大，他對我們的說教越來 越反感。有時我們越說，他越對著干，因此班森和我 重新審視了教育賈斯丁的方法。我們教育孩子，其目 的不外乎兩點：避免孩子犯錯和培養孩子的責任心。
因此，我們決定把教育的重點從孩子身上轉移到我們 自己身上，決定不再長篇累牘地說教，而是改變自己 的教育方法。如果**賈斯丁因為在外面玩的時間太 長而耽誤了他的比賽，那麼不用我們多說，他會從中 接受這個教訓。” 有時，孩子覺得父母總是不停地說呀說，一廂情 願、沒完沒了地說，而從不願意花時問傾聽他們的意 見或想法，因此他們往往對父母的話很厭煩。久而久 之，孩子變得對父母的話充耳不聞。針對孩子對父母 的話產生的聽覺疲勞，在這裡，我們看看北美父母使 用哪些有效的對策。
是“聽”還是“聽到” 通常來說，父母讓孩子“聽”自己說話的目的不 外乎兩種情況：一是讓孩子“聽”自己；二是讓孩子 “聽到”自己說的話，並按照說話的內容執行。“聽 ”和“聽到”是兩個**不同的概念。
如果父母希望的是孩子“聽”自己，那麼父母說 話的目標是：把自己想說的話說出來，讓孩子聽，父 母通過向孩子說話表達自己的感受。這麼做，父母覺 得“孩子聽我說話了”。基於這種情況，父母可能不 會考慮，也不會介意自己所說的話對孩子有怎樣的影 響。換句話說，當父母想讓孩子“聽”自己說話的時 候，父母關注的對像是自己。反過來，當父母的目標 是想讓孩子“聽到”自己，那麼父母所追求的是：讓 孩子明確自己說話的內容，並按照自己的要求去做， 也就是說，父母關注的重點是“聽到”自己說話的孩 子。我們平常所說的和孩子有效交流指的是上面所說 的第二種情況。
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