莉迪亞·霍曼編著的《讓孩子在遊戲中快樂成長(新手父母成長課)》主要介紹了怎樣纔能在遊戲中促進幼兒各方面能力的全面發展。全書分為三個部分，首先，作者介紹了遊戲對於兒童發展的重要性；其次，作者又分別介紹了遊戲對於兒童發展感覺、運動、認知、語言、社會能力和創造性這幾個方面能力的作用，並給出方法和建議，指導家長如何通過輕松的親子互動遊戲來促進孩子這些能力的發展；*後，作者重申了寓教於樂的概念，以及其應用於幼兒發展教育中的重要性。

遊戲是孩子的天性，也是他們認識世界的重要方 法。身為父母，我們都渴望了解，該用什麼樣的方式 ，既不剝奪孩子最初的天性，又能正確引導他們各方 面的發展。莉迪亞·霍曼編著的《讓孩子在遊戲中快 樂成長(新手父母成長課)》以學前兒童不同的發展面 向為切入點，提供了切實可行的遊戲方法，幫助您針 對孩子的不同天賦，有的放矢地進行教育和引導，在 遊戲中促進孩子的成長。

前言
第一章
成長——循序漸進的腳步
邊遊戲，邊成長
有的放矢
第二章
感知——通往世界的大門
開啟五感，探索世界
視覺
聽覺
觸覺與感覺
嗅覺與味覺
身體感知與平衡
特別篇音樂教育：聲音中的樂趣!
第三章
運動機能——生命在於運動
生命在於運動
準備邁出**步
勇於鍛煉，勇於嘗試
特別篇運動教育：大腦聰明身體棒
第四章
認知能力——開動腦筋做遊戲
認識世界
思維的重要法則
學齡前兒童需要掌握的能力
玩遊戲，變聰明
第五章
語言——交流的橋梁
一歲以內的語言發展
從**個詞到**句話
用語言探索世界
能說會道的小朋友
特別篇語言教育：對話聯結我和你
第六章
社交能力——找呀攏呀找朋友
社交能力從小練
我是我，你是你
新的好朋友
特別篇動物教育：與動物交朋友!
第七章
創造力——飛向夢想的彼岸
與生俱來的天賦
創造力的源泉
如何促進創造力的發展
玩出創造力
特別篇藝術教育：孩子的創造力
第八章
體驗教育——動腦、動手、全心學習
學習：全身心的過程
生活大冒險：日常生活中的體驗教育

邊遊戲，邊成長 在什麼時候、用什麼樣的方法纔能令孩子的基礎 能力得到*好的發展，並提高他們學習的主動性，這 是父母、教育家以及科學家共同關注的問題。而大家 討論的焦點首先集中在學前班或學前教育的問題上。
家長們*關心的問題就是，怎樣纔能讓自己的寶寶在 嬰幼兒時期得到*好的教育。身為父母，我們恐怕都 有相同的困惑：我們是應該讓孩子盡早學習有針對性 的內容，向他們灌輸知識或進行繫統的練習，為了* 好地達到學校的要求而做準備?還是給孩子一個無拘 無束的童年，讓他們自由自在地成長?本書為大家介 紹的方法恰好能夠做到二者兼顧。通過這些方法，父 母就可以在遊戲和娛樂中有針對性地促進孩子們的發 展。此外，本書還介紹了不同成長階段起始的時間和 關鍵的基本信息。這些信息可幫助我們構思出*多利 於孩子成長的趣味創意。成長的秘密 當我們談到“成長”二字時，我們所指的其實是 無數次人生必經的改變過程。這些改變貫穿於我們的 一生。但任何一個階段的改變都不像生命*初幾年那 樣全面、迅速而強烈。成長的階段性 在生命*初的幾周、幾個月甚至幾年中，孩子會 經常地與周圍的環境進行互動，這種互動促進了他們 的成長和發展。嬰幼兒會將從環境中獲得的經驗和帶 有個性含義的信息記錄並儲存下來，這一過程使大腦 中現有的神經細胞以各種不同的方式彼此連接。當特 定的動作、詞語和感覺印像不斷重復時，這種連接便 得以強化。通過這種方式建立起的神經網絡則為幼兒 進一步的學習奠定了基礎。如果我們能夠在孩子身上 投入*多的時間和精力，讓孩子的神經網絡得到適合 其年齡規律的刺激，那麼它就會發展得*加豐富，* 具多樣性。人類的成長是分階段的，而成長階段的順 序基本是固定的。每個成長階段總是建立在前一個階 段的基礎之上。因此，如果我們能夠對成長階段的典 型順序有大致的了解，就有利於判斷及了解孩子所處 的成長階段以及在該階段需要克服的困難。書中的成 長順序將為家長列出相應階段的平均年齡。不過，我 們想再次重申，這裡列出的平均年齡並不是僵化的硬 性標準值。給出這個標準的目的隻是為了使家長們能 夠提早意識到孩子可能存在的發育滯後，並且在這種 情況下及時咨詢兒科醫生。身為家長，我們必須牢記 ，幼兒在成長過程中出現差異是**正常的現像。這 些差異會在*初的幾年中自然而然地漸漸縮小。成長 的整體性 本書對嬰幼兒感知、運動及語言等不同技能領域 的發展進行了分章介紹。這樣的安排能夠*好地展示 及描述該領域的發展變化，並介紹該領域中技能的強 化方法。事實上，這些看似獨立的成長領域彼此是緊 密相聯、不可分割的。它們互相影響、互相制約。例 如，孩子隻有在語言領域已經獲得了一定的能力後， 纔能*好地提高社交能力。成長的個體差異性 雖然所有的孩子在成長中都會經歷特定的時期或 階段，但是每個孩子的成長經歷都是***的。幼 兒間的個體差異**明顯：有的孩子可能很早就會開 口說話，但是邁出**步卻需要較長的時間；而有的 孩子可能在一歲時就能滿屋子跑，卻遲遲不肯張口； 還有的孩子或許會直接跳過某一階段，比如沒學爬就 直接開始走路了。敏感期 很多科學家認為，我們在成長過程中會經歷不同 的“學習敏感期”。在敏感期中，兒童對特定的學習 內容極易接受。並能夠以*佳方式掌握它們。當孩子 處於這個時期時，隻要為他們提供恰當的學習材料和 外部刺激，他們就能夠在遊戲中輕松地獲得相應的能 力。反之，如果孩子在敏感期內沒有得到相應的外部 支持，那麼在錯過敏感期以後，再想學習相應技能就 困難得多了。遊戲有什麼意義? 孩子天性喜愛遊戲，因為這是他們認識世界的方 法。很小的寶寶就會表現出嘗試不同行為的強烈欲望 。這些小探險家們會對身邊一切事物感到好奇而驚嘆 ，而這些東西對於成年人早已失去了新鮮感。他們渴 望發現、觸摸並弄懂身邊的一切東西，希望盡可能地 靠自己的嘗試去發掘各種物品的妙用。因此，對於學 齡前兒童來說，遊戲*不是浪費時間，也不是單純的 娛樂，而是他們的主要任務。通過遊戲，幼兒能夠不 斷地鍛煉、強化並檢驗自己備方面的能力。孩子玩耍 的機會越多，越容易樹立自信、平衡身心並且變得多 纔多藝。在玩耍的過程中，年幼的孩子能夠學會專心 致志、遵守規則及持之以恆。這些能力將對他們今後 的學業和事業大有裨益。因此，遊戲或玩耍不是學習 的前奏，而是一種獲取知識的重要方法。
有的放矢 作為父母，我們能夠給予孩子*好的支持和幫助 莫過於細心觀察他們的一點一滴，耐心地陪伴他們成 長。這樣，父母通過敏銳的感覺，就能很快判斷出， 哪種刺激和引導*適合自己的孩子。我們應該注意， 不要單獨而孤立地訓練孩子某一個方面的能力，比如 閱讀學習。發展是一個整體性的進程，我們在對孩子 進行早教時一定要牢記這一點。讓孩子在遊戲中接觸 不同的對像、材料或伙伴，積累各種各樣的經驗，這 會對他們各方面的發展具有全面的促進作用。這裡， 我們為大家列出幾點教育孩子時需要注意的事項。本 書後面的章節中也會對這幾個基本點進行反復強調： ·孩子的成長需要愛和關注。隻有從寶寶一出生 起就滿足他們對溫暖、親近、關心和安全的需要，他 們纔能建立起足夠的信任感，踏上獨立自主的人生道 路。
·請將孩子視為獨立的個體。尊重其獨特而寶貴 的個性。這樣，孩子纔能學會珍惜自己。這是幸福生 活的重要前提。
·在教育孩子時不要將自己的目標強加給孩子。
教育應該以孩子的需求，而非父母自己的想法為出發 點。教育的目的不是為了實現父母個人的願望。我們 應該關注孩子，努力設身處地地體會他們的需求，解 讀他們的願望。
·不要拿自己的孩子與其他孩子比較。即使同齡 的孩子已經可以說單字構成的句子，而自己的孩子隻 能勉強地叫聲“媽媽”，我們也不必慌張。每個孩子 都是不同的。每個孩子都有權力自由地成長，而不必 受時間的約束和日期的限制。請記住，每個孩子的成 長過程都是***的。
·既要給孩子充足的自由空間，又要為他們設置 明確的界限。如果孩子受到過於強烈的限制，他們就 會失去與生俱來的好奇心、勇氣和坦誠。但是，我們 也需要確立一些固定且有理有據的規定。教育孩子們 遵循這些規定，因為這些規定也能夠對孩子們的日常 生活起到輔助作用。P10-16