●導 言 知識與教育
一、實踐與知識
二、知識與教育
第一章 知識、知識型與知識轉型
一、知識
二、知識型與知識轉型
三、知識轉型與社會轉型
第二章 人類歷史上的三次知識轉型
一、原始知識型
二、古代知識型與第一次知識轉型
三、現代知識型與第二次知識轉型
四、第三次知識轉型與後現代知識型
第三章 知識轉型與教育改革的歷史透視
一、原始知識型與原始教育
二、古代知識型與古代教育
三、現代知識型與現代教育
四、後現代知識轉型與現代教育的危機
第四章 知識性質的轉變與教育改革
一、知識的性質與教育
二、現代知識的性質
三、後現代知識的性質
四、後現代知識性質的轉變與教育改革
第五章 知識增長方式的轉變與教育改革
一、現代知識的增長方式
二、後現代知識的增長方式
三、知識增長方式的轉變與教育改革
第六章 顯性知識、緘默知識與教育改革
一、顯性知識與緘默知識
二、顯性知識、緘默知識與教學改革
三、顯性知識、緘默知識與師範教育
第七章 人文世界、人文知識與人文教育
一、自然世界、社會世界與人文世界
二、自然知識、社會知識與人文知識
三、科學教育、社會教育與人文教育
第八章 本土知識與教育改革
一、什麼是本土知識
二、本土知識與內在發展
三、本土知識與教育改革
索引
參考文獻

知識型是一個時期所有知識生產、辯護、傳播與應用的標準，知識轉型是知識標準、知識制度、知識組織、知識信念等的轉變。本書對人類歷史上三次知識轉型進行了分析，探討了知識性質、知識增長方式與教育改革的關繫，重點討論了顯性知識、緘默知識、人文知識及本土知識等幾類知識在教育改革中的作用。作者對知識轉型的討論，有助於教育工作者深入反思知識性質，更新知識觀念，在已是知識社會的今天，主動建構鼓勵知識創新的教育教學環境。