張清、劉蕾主編的《青少年發展與教育心理學
(21世紀教師教育繫列教材普通高等教育十三五規劃
教材)》在內容體繫上,充分反映學術前沿、科技進步
、經濟建設和社會發展的新成果，把體現多學科間的
交叉知識反映到教學內容中來；在教學方法、手段上
進行改革創新，優化教學模式，全面提高內容質量。
具體內容注重理論聯繫實踐，語言通俗易懂，簡潔明
了，案例經典，有代表性，突出心理學知識在教育教
學中的應用，並在每章節中以專欄的形式向學生呈現
了大量的案例、閱讀材料等，在拓展心理學知識的同
時，使學生學到的知識與未來的教師工作實際相聯繫
，在教師教育中發揮作用。注重師範生教育教學能力
的培養與基礎教育改革之間的關繫，引導師範生關注
基礎教育第一線的教改、教學以及師範生未來職業生
涯可能面臨的各種困難與挑戰。

四、性成熟帶來性意識的發展
五、初中生生理成長與教育
第二節 初中生認知發展與教育
一、初中生注意、感知覺、記憶發展的一般特點
二、初中生思維發展的特點
三、初中生的認知教育
第三節 初中生個性及社會性的發展與教育
一、初中生個性特點
二、初中生人際交往上的新特點
三、初中生個性及社會性的教育與引導
第三節 初中生品德發展與教育
一、初中生品德發展的總體趨勢
二、初中生道德判斷的特點與教育
三、初中生道德信念的特點與教育
四、初中生道德情感的特點與教育
五、初中生道德意志的特點與教育
六、初中生道德行為的特點與教育
第五章 高中生心理發展與教育
第一節 高中生認知發展與教育
一、高中生的年齡階段
二、高中生的一般特征
三、高中生抽像邏輯思維發展的特點
四、高中生形式邏輯思維的發展特點
五、高中生辯證邏輯思維的發展特點
六、促進高中生智力的發展
第二節 高中生個性和社會性發展與教育
一、高中生自我意識的高度發展
二、高中生價值觀的確立
三、高中生的自治需求
四、高中生社會認知的發展
五、促進高中生個性和社會性的發展
第三節 高中生品德發展與教育
一、高中生品德發展的基本特征
二、高中生品德形成的心理過程
三、學生品德不良的矯正
第六章 學習心理及教學應用
第一節 學習概述
一、什麼是學習
二、學習的類型
第二節 幾種主要的學習理論
一、行為主義學派的學習理論
二、認知學派的學習理論
三、人本主義的學習理論
四、建構主義的學習理論
第三節 學習動機的激發與教學
一、學習動機概述
二、學習動機理論
三、學習動機的激發與教學
第四節 學習策略與教學
一、什麼是學習策略