《初中生常見心理問題及疏導(第2版)》(作者陳筱潔)對學生常見的心理問題進行詳細的描述，對問題產生的原因作出中肯的分析，然後提出有效的解決對策，並通過具體的案例來說明疏導的過程與要求。這些內容對心理咨詢與輔導的初入道者無疑具有較大參考和借鋻價值。

《初中生常見心理問題及疏導(第2版)》(作者陳 筱潔)主要針對初中生常見的心理問題提出疏導方案 ，作者在第一版的基礎上修改、刪減和增加了部分內 容。《初中生常見心理問題及疏導(第2版)》共分為 十章，包括概述和初中生常見的九大心理問題，並針 對每個心理問題都從表現、原因、疏導策略、個案等 方面來講解。

總序
第一章 概述
第一節 初中生心理發展的特點
第二節 初中生常見心理問題的類別
第三節 初中生心理問題產生的主要原因
第四節 初中生心理疏導的方法和原則
第二章 初中生學習心理問題及處理
第一節 學習動機不足
第二節 學習習慣缺陷
第三節 學習倦怠
第四節 學習挫折
第五節 學習成績波動
第六節 考試焦慮
第三章 初中生人際關繫問題及處理
第一節 人際敏感
第二節 人際衝突
第三節 社交恐懼
第四節 人際孤獨
第四章 初中生自我意識問題及處理
第一節 自卑
第二節 自負
第三節 閉鎖
第四節 逆反
第五節 嫉妒
第五章 初中生個性心理問題及處理
第一節 依賴型人格
第二節 回避型人格
第三節 被動攻擊型人格
第四節 自我中心型人格
第六章 初中生情緒障礙及處理
第一節 焦慮
第二節 恐懼
第三節 抑郁
第四節 強迫
第七章 初中生行為不良問題及處理
第一節 欺負行為
第二節 逃學行為
第三節 偷竊行為
第四節 撒謊行為
第五節 網癮行為
第六節 攀比消費行為
第七節 偶像迷戀行為
第八章 初中生性心理問題及處理
第一節 性心理困擾
第二節 性衝動困擾
第三節 戀愛心理
第四節 性行為問題
第九章 初中生一般適應問題及處理
第一節 轉學適應不良
第二節 家庭變化適應不良
第三節 學習適應不良
第四節 *換教師適應不良
第十章 初中生應激與危機事件的處理
第一節 罹患急重病
第二節 失戀
第三節 重大考試失誤
第四節 意外衝突和創傷
參考文獻
後記

成人感和幼稚性的矛盾在初中生身上會作為主要 的心理矛盾存在相當長的時間，成為影響初中生心理 成熟的一個*為顯著的內在因素。主要體現為如下四 點： (1)與父母、老師的交流和溝通出現明顯的反叛 性和閉鎖性。
反叛是初中生對待父母和教師的常見方式。心理 學上把青春期稱作“第二反叛期”。大多數孩子都會 有對父母和教師的管教不認可、不服氣、不照辦、不 接納的心理或行為，隻是程度和表現方式因人而異。
閉鎖是初中生用來面對父母和老師的另一種方式 。很多家長和老師會發現初中生開始和自己疏遠，有 話不主動對成人講。有些初中生做什麼事情都盡量避 開父母，情願一個人待在自己的房間裡。還有的學生 給自己的東西上鎖。
(2)與同年齡伙伴的交往*為開放和密切。
初中生向父母和老師閉鎖的心事可能會毫無保留 地告訴自己信任的同學。在這一點上，初中生又具有 明顯的開放性——由於把自己和父母、老師及關繫一 般的同學隔離開來，他們常常會體驗到孤獨和寂寞， 迫切地需要別人的理解，所以遇到自己認為談得來的 人時，不管這個人是誰，都會給予對方***的信 任。當然，由於交往範圍的限制，多數初中生選擇的 傾訴對像還是自己班上要好的同學。現在，由於網絡 的普及，越來越多的初中生通過網絡結識朋友，這種 隱蔽性很強的網上交友**符合初中生的心理需要， 但是其安全性也是需要給予保護和關注的。
(3)對異性同學既有好感又顯緊張。
隨著生理的成熟，異性同學開始出現相互吸引， 彼此對對方都會感興趣。但是這種興趣在*初常常是 以相反的交往形式表現的，如故意的冷漠、不理不睬 、保持很遠的距離，或者表現出對異性同學的輕視， 甚至對抗。在初中階段的後期，不少學生會喜歡班上 或親戚朋友中的一個異性的同學或伙伴。多數情況下 這種喜歡也就是好感，甚至僅僅是自己心裡的一個小 秘密，隨著年齡的增長、升學或轉學等因素會自行淡 化或消失。
(4)自我概念的動蕩性。
初中生的自我概念容易出現搖擺不定或容易走***的特點。比如在勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童 年和眷念童年等心態之間飄忽不定，一時間覺得自己 躊躇滿志，具有***的優越感，一時間又覺得自 己一無是處，十分渺小；一時間盼望長大，覺得身邊 的小孩子、同學幼稚可笑，一時間又害怕長大，擔心 自己不能應付各種學習任務和社會要求。
3．心理和行為偏差的普遍性 初中生感受著種種成長中特有的心理壓力和煩惱 ，面臨著各種心理矛盾的交織纏繞和重重包圍，因此 ，這個階段從心理發展的角度來講，是一個容易出現 行為問題和心理偏差的年齡。比如對自己的身體發育 過度關注、對正常疾患有誇大的擔憂，自殺這種在兒 童期極為少見的念頭和行為，從青春期開始直線上升 ，從15歲開始，青春期精神分裂癥的患病率明顯增加 ，其他一些如神經官能癥、病態人格的發病率也在青 春期這個階段顯著增多。因此，我們也常將這個“以 不正常表現正常”的時期視為心理保健的重要時期。
二、初中生的認知特點 初中生的認知發展表現出半成熟半幼稚的特點。
主要表現為： (一)思維方式上的特點 初中生的思維逐步以抽像邏輯思維為**方式， 但有時思維中的具體形像的成分還是會起著重要的作 用。這使得初中生可以比較好地運用假設進行邏輯推 理，能辨別推理過程本身的邏輯方法和形式上的差別 。另一方面，初中生的思維也經常受到具體形像成分 的影響，對許多問題的理解和剖析還是會習慣性地關 注表面的、直接的關繫，難以突破感官經驗的限制而 達到對現像背後的本質的了解。
(二)思維品質上的特點 1．創造性和批判性日益明顯 由於邏輯思維的迅速發展，初中生看問題的深度 、廣度和客觀性比小學階段明顯增強，能夠對各種觀 點做理論思辨，不再輕易接受別人的或書上的言論。
同時，由於意識到形式邏輯思維的有效性和深刻性， 他們急於要用這些新的認知工具來重新審視和尋找客 觀規律。因此，初中生們一般求知欲十分旺盛，好奇 心強，興趣廣泛，思想活躍，想像奇特而豐富，對一 些深奧神秘的現像也希望了解一二。
2．片面性和表面性依然存在 片面性主要表現為：愛走**，鑽牛角尖，隻顧 一點不計其餘。他們在談論一些社會現像時常常會在 批判一種傾向時走到一個**上去，比如，他們認為 題海戰術有違素質教育的主旨，就連必要的練習都拒 *。表面性主要表現為：在思考問題時容易受表面特 征和感性經驗的左右。比如，很多初中生會認為，一 支蠟燭的光在夜晚會比在白天照得*遠。P3-5