雷秀雅編著的《自閉癥兒童教育心理學的理論與技術》是作者在對**外兒童自閉癥相關研究進行分析的基礎上，結合自己多年的研究實踐成果撰寫而成的。本書既適合作為自閉癥兒童教育者、兒童家長、心理治療師及醫學工作者的參考書，也適合作為教育學、心理學、醫學等專業學生學習特殊兒童相關知識時的教學輔助資料。

雷秀雅編著的《自閉癥兒童教育心理學的理論與技術》是作者在對國 內外兒童自閉癥相關研究進行分析的基礎上，結合自己多年的研究實踐成 果撰寫而成的。本書由上篇理論篇、中篇技術篇及下篇實踐篇三篇十五章 組成。在理論篇內容的組織上，將自閉癥兒童教育心理學的成熟理論、實 用理論和最新理論有機結合；在技術篇內容的編寫上，突出各類技術的普 遍適用性和實操性；在實踐篇介紹了由作者創立的“北京林業大學彩虹寶 貝自閉癥兒童心理干預中心”近三年的工作紀實。 《自閉癥兒童教育心理學的理論與技術》既適合作為自閉癥兒童教育 者、兒童家長、心理治療師及醫學工作者的參考書，也適合作為教育學、 心理學、醫學等專業學生學習特殊兒童相關知識時的教學輔助資料。

上篇 理論篇
第一章 自閉癥概述
第一節 自閉癥概念及特征
一、兒童自閉癥
二、自閉癥的癥狀表現
三、自閉癥的病因
第二節 自閉癥的診斷與鋻別
一、自閉癥診斷的發展
二、DSM-V草案中自閉癥譜繫障礙的診斷標準
三、兒童自閉癥與其他兒童行為障礙
第三節 自閉癥的類型
一、以典型癥狀為軸
二、以智商為軸
三、以語言特點為軸
四、以情緒為軸
第四節 自閉癥的治療與預後
一、自閉癥的治療現狀
二、醫學治療
三、心理治療
四、治療過程
五、自閉癥的預後
第二章 自閉癥兒童語言障礙的癥狀
第一節 自閉癥兒童語言障礙的特征
一、自閉癥兒童在語言各範疇中的特征
二、自閉癥兒童語言概貌特征的圖景模式
三、自閉癥兒童語言發展的一般特征
第二節 自閉癥語言障礙的成因分析
一、生理原因
二、認知發展異常
三、社會、情緒等方面的作用
第三節 自閉癥語言障礙的訓練
一、自閉癥語言障礙心理干預形式
二、語言訓練
第三章 自閉癥兒童心理創作
第一節 心理創傷概述
一、心理創傷
二、兒童心理創傷的特點及干預
第二節 自閉癥兒童的心理創傷
一、自閉癥兒童的心理創傷模式
二、自閉癥兒童心理創傷的應對理念
三、自閉癥兒童心理創傷的治療性干預
第四章 自閉癥兒童的自傷行為
第一節 人的攻擊性與自傷行為
一、人的攻擊性
二、自傷行為
第二節 自閉癥兒童的自傷行為特征及干預
一、自閉癥兒童自傷行為的特征
二、自閉癥兒童自傷行為的干預
第五章 自閉癥兒童家長的心理與教養方式
第一節 自閉癥兒童家長的心理
一、自閉癥兒童家庭的親子關繫
二、自閉癥兒童家長的心理狀態
三、自閉癥兒童家長的自欺心理
四、自閉癥兒童家庭的社會支持
第二節 自閉癥兒童家庭的教養方式及其影響因素
一、自閉癥兒童家庭的教養方式
二、自閉癥兒童家庭教養方式的影響因素
三、家庭教養方式對自閉癥兒童發展的影響
第六章 整合教育與資源教室
第一節 特殊兒童及其教育
一、特殊兒童
二、特殊教育介紹
三、特殊教育的現狀
第二節 融合教育
一、融合教育的產生
二、融合教育的發展
第三節 資源教室
一、資源教室概述
二、我國資源教室的產生與發展
三、資源教室的教育生態學
中篇 技術篇
第七章 團體心理咨詢在治療兒童自閉癥中的應用
第一節 團體咨詢與自閉癥兒童社交障礙
一、團體心理咨詢
二、自閉癥兒童社交障礙
第二節 團體咨詢治療在自閉癥兒童社交障礙中的應用
一、開展團體咨詢前的準備
二、實踐設計
三、自閉癥兒童團體咨詢的注意點
第八章 自閉癥兒童訓練中的視覺社會故事教育
第一節 視覺教育
一、視覺教育的淵源
二、自閉癥治療中的視覺教育方法
第二節 自閉癥兒童訓練中的視覺社會故事教育
一、自閉癥兒童與視覺社會故事教育
二、視覺社會故事教育概述
三、視覺社會故事教育的具體實施階段
第九章 自閉癥兒童干預過程中沙盤遊戲的應用
第一節 沙盤遊戲療法
一、沙盤遊戲療法的含義及產生
二、沙盤遊戲療法的應用
第二節 沙盤遊戲治療應用於自閉癥兒童心理干預的依據
一、自閉癥兒童遊戲的特點
二、沙盤遊戲對於自閉癥兒童的意義
第三節 治療對像的選擇與沙盤遊戲中的原則
一、適合進行沙盤遊戲治療的自閉癥兒童的特點
二、自閉癥兒童沙盤遊戲治療實施原則
下篇 實踐篇
後記