穿越時空是人類一直以來的探索和追求，但迄今
為止，人們隻能在小說或影視作品中實現，或者說在
自己的頭腦中進行時間的旅行。心理時間旅行的過程
使個體可以主觀地將自我定位到曾經經歷過的時間和
地點來重新體驗自己的過去（情景記憶），或者將自
我定位到未來提前體驗某個事件（情景預見）。
劉岩著的《情景預見的發展進程與影響因素/博
士後文庫》主要關注情景預見的過程，首先描繪了從
幼兒到大學生情景預見能力的發生發展軌跡，接著探
討了發展進程中情景預見的影響因素，包括情景建構
和與自我相關的能力，之後考察了孤獨癥譜繫障礙兒
童情景預見能力的特點，並介紹了相關的干預研究。
本書對時間心理學、特殊教育領域的研究者，以
及對相關內容感興趣的普通讀者有一定參考價值。

《博士後文庫》序言
序言
前言
第一章 緒論
一、種繫發生的研究視角
二、個體發生的研究視角
三、認知神經科學的研究視角：認知機制
四、認知神經科學的研究視角：神經基礎
五、應用與干預的研究視角
第二章 情景預見的發展進程
第一節 幼兒情景預見能力的發生發展
一、幼兒情景預見能力發展的實驗研究
二、幼兒情景預見能力的發展特點
第二節 中小學生情景預見能力的發展特點
一、中小學情景預見能力的訪談研究
二、中小學生情景預見能力的發展軌跡
第三節 青年早期個體情景預見能力的發展特點
一、高中生和大學生情景預見能力的訪談研究
二、青年早期個體情景預見能力的發展軌跡
第四節 大學生情景預見能力的多維度探討
一、大學生情景預見能力的訪談研究
二、大學生情景預見能力的多維度分析
第三章 發展進程中情景預見的影響因素
第一節 抑制控制和心理理論與情景預見能力
一、抑制控制、心理理論與情景預見關繫的實驗研究
二、抑制控制、心理理論與情景預見的關繫探討
第二節 自我控制與情景預見能力
一、自我控制和事件可控性與幼兒的情景預見能力
二、自我控制與成人的情景預見能力
三、教育建議
第三節 幼兒的情景預見：自我投射的作用
一、自我和他人視角下情景預見的比較研究
二、不同視角下情景預見的差異分析
三、自我投射對幼兒情景預見能力的作用模式
第四節 幼兒的情景預見：情景記憶與語義經驗的作用
一、幼兒的情景記憶、語義經驗與情景預見關繫的實驗研究
二、幼兒的情景記憶、語義經驗與情景預見的關繫探討
第五節 中小學生和青年早期個體的情景預見：情景記憶與自我的作用
一、中小學生的情景預見：情景記憶與自我的作用
二、青年早期個體的情景預見：情景記憶與自我的作用
三、討論與結論
第六節 成年期情景預見的動力機制：自我的作用
一、核心自我評價與心理時間旅行的關繫
二、不同類型的自我概念對心理時間旅行的影響
三、討論與結論
第四章 孤獨癥譜繫障礙兒童的情景預見能力
第一節 孤獨癥譜繫障礙兒童情景預見的特點
一、ASD兒童與TD兒童心理時間旅行的比較研究
二、ASD兒童心理時間旅行特點分析
三、討論與結論