《研究方法、設計與分析》（**1版）主要特點： 三位作者都有著數十年的心理學研究方法教學經驗，對各種研究方法的探討深入淺出，生動有趣。 涵蓋了心理學研究中主要的研究方法，在著重探討實驗方法的同時，也詳細介紹了非實驗的方法。 密切關注心理學研究方法的*變化和趨勢，在“多元聚合方法”部分介紹了新近出現的一些研究方法，保證了本書的時效性。 寫作方式簡明易懂，即使零基礎的學生通過深入學習本書也能掌握心理學研究的基本方法，為學習***的方法及開展研究打好基礎。 版式安排新穎獨特，易於學習。每章先以概念地圖導入，然後通過有趣的短文介紹本章的主題。頁邊列出重要術語和概念，正文中穿插了許多思考題，每章*後安排了本章小結、重要術語、章節測驗和提高練習，便於及時總結和反饋。

拉裡·克裡斯滕森、伯克·約翰遜、莉薩·特納 著的這本《研究方法設計與分析(第11版)》介紹了實 驗心理學研究的基本原則，力圖以學生易於理解的方 式，講解各種用於探索人類思想和行為的實驗方法， 每一章針對研究中的一個具體步驟，不僅涵蓋實驗研 究方法，還包括了非實驗方法，如相關研究、調查研 究。

拉裡？克裡斯滕森（Larry B. Christensen），現任美國南阿拉巴馬大學（University of South Alabama）心理學繫主任。曾經在德克薩斯A&M大學（Texas A&M University）擔任研究生院主任，研究興趣是食物與情緒的關繫，尤其側重於注意對抑郁的影響，最近還研究飲食衝動。克裡斯滕森博士目前已發表70多篇學術論文，多為食物與情緒關繫的主題。曾經撰寫多本關於研究方法和心理統計的圖書。此外，克裡斯滕森還擔任過美國西南心理學分會的主席，獲得過2001年 Phi Kappa傑出學者獎，還是美國科學院特聘研究員。 伯克？約翰遜（R. Burke Johnson），現任美國 南阿拉巴馬大學專業研究所教授。約翰遜教授是方法論專家，曾獲得三個碩士學位（心理學、社會學和公共政策），曾獲喬治亞大學（University of Georgia）社會學博士學位。目前擔任《混合法研究學刊》(Journal of Mixed Methods Research)的副主編。還與Pau Vogot共同編輯Sage出版公司的《統計學與方法學辭典》。 莉薩？特納（Lisa A. Turner），特納是美國 南阿拉巴馬大學心理學繫教授。她曾獲阿拉巴馬大學（University of Alabama）實驗心理學博士學位。研究興趣主要是殘疾兒童及其家庭的發展和認知過程。

**序
前言
**編 導論
第1章 科學研究簡介
第2章 研究取向與數據收集方法
第二編 研究設計
第3章 確定問題與形成假設
第4章 倫理
第三編 研究基礎
第5章 變量測量與抽樣
第6章 研究效度
第四編 實驗方法
第7章 實驗研究中的控制技術
第8章 實驗研究設計
第9章 開展實驗的程序
**0章 準實驗設計
**1章 單被試研究設計
第五編 探索和描述性方法
**2章 調查研究
**3章 定性和混合研究
第六編 分析和解釋數據
**4章 描述統計
**5章 推論統計
第七編 撰寫研究報告
**6章 研究報告的展示和發表
附錄：章節測驗答案
參考文獻

在本書的前十版中，筆者（Larry Christensen）獨自為撰寫一本研究方法類書 籍而竭心盡力，以期此書可以涵蓋心理學家所運用的主要研究方法。現在，我覺得 是時候需要引入新作者了，這樣纔能使得這本書可以持續反映在研究過程中使用的 研究方法的廣泛性。為此，我特意邀請了兩位**的研究者伯克·約翰遜（Burke Johnson）和莉薩·特納（Lisa Turner）與我共同來撰寫本書的第 11 版。他們都有 著傑出的成就，我相信有了他們的參與，這本書會比以往的任何版本都要*加出色。 考慮到伯克和莉薩對本書所做的修訂，同時也為了將書中涉及的*廣泛的內容展現 出來，我們決定修改本書的書名。在本書第 1 版問世的那個年代，也正是實驗方法 備受關注的時期。那時大量的研究都采用實驗方法，僅有一小部分研究中使用了非 實驗方法。因此，本書以前的版本中雖然也對非實驗方法進行了描述和介紹，但這 些內容僅僅出現在全書的一個章節中。而目前的這一版（第 11 版），既堅持了對實 驗方法的詳細闡述，也*寬地涵蓋了非實驗方法以及數據分析的內容。
雖然第 11 版的書名、內容組成和參與作者都發生了變化，但本書*重要的目 標並沒有改變。**，我們仍然致力於編寫一本讓人們對探究人類思想和行為的研究方法有所了解的書籍。研究方法的變化也許**緩慢，但它們的的確確在變化。 比如上一版所包含的信息顯示，無論是將互聯網作為征集被試的手段，還是將其作 為研究實施過程中的工具，其應用比例都大大提高了。在這個版本裡，相關信息會 在“多元聚合方法”裡呈現。這是新近出現的一個重要方法，可以幫助研究者解決 一些用傳統方法無法解決的問題。11 版做了很多努力以保證內容的時效性，而上 述這個不過是說明這種改變的一個例子。
第二個目標在所有版本中均有強調，一定要以學生能夠理解的方式來呈現信息。為了實現這個目標，我們盡可能地用簡單、明確的方式呈現資料內容，同時附 上摘自研究文獻中的圖解。我們相信，這些圖解不僅能夠有助於闡明我們所呈現的 材料，還能將這些材料遷移到真實的研究情境中。這使學生們不僅能夠學習到這些 內容，還能看到它們是如何在研究中得以運用的。在本書的前十版中，筆者（Larry Christensen）獨自為撰寫一本研究方法類書 籍而竭心盡力，以期此書可以涵蓋心理學家所運用的主要研究方法。現在，我覺得 是時候需要引入新作者了，這樣纔能使得這本書可以持續反映在研究過程中使用的 研究方法的廣泛性。為此，我特意邀請了兩位**的研究者伯克·約翰遜（Burke Johnson）和莉薩·特納（Lisa Turner）與我共同來撰寫本書的第 11 版。他們都有 著傑出的成就，我相信有了他們的參與，這本書會比以往的任何版本都要*加出色。 考慮到伯克和莉薩對本書所做的修訂，同時也為了將書中涉及的*廣泛的內容展現 出來，我們決定修改本書的書名。在本書第 1 版問世的那個年代，也正是實驗方法 備受關注的時期。那時大量的研究都采用實驗方法，僅有一小部分研究中使用了非 實驗方法。因此，本書以前的版本中雖然也對非實驗方法進行了描述和介紹，但這 些內容僅僅出現在全書的一個章節中。而目前的這一版（第 11 版），既堅持了對實 驗方法的詳細闡述，也*寬地涵蓋了非實驗方法以及數據分析的內容。
雖然第 11 版的書名、內容組成和參與作者都發生了變化，但本書*重要的目 標並沒有改變。**，我們仍然致力於編寫一本讓人們對探究人類思想和行為的研究方法有所了解的書籍。研究方法的變化也許**緩慢，但它們的的確確在變化。 比如上一版所包含的信息顯示，無論是將互聯網作為征集被試的手段，還是將其作 為研究實施過程中的工具，其應用比例都大大提高了。在這個版本裡，相關信息會 在“多元聚合方法”裡呈現。這是新近出現的一個重要方法，可以幫助研究者解決 一些用傳統方法無法解決的問題。11 版做了很多努力以保證內容的時效性，而上 述這個不過是說明這種改變的一個例子。
第二個目標在所有版本中均有強調，一定要以學生能夠理解的方式來呈現信息。為了實現這個目標，我們盡可能地用簡單、明確的方式呈現資料內容，同時附 上摘自研究文獻中的圖解。我們相信，這些圖解不僅能夠有助於闡明我們所呈現的 材料，還能將這些材料遷移到真實的研究情境中。這使學生們不僅能夠學習到這些 內容，還能看到它們是如何在研究中得以運用的。