瀋貴鵬編著的《心理教育論》屬於以實踐為基礎的綜合性理論研究，以理論研究為主，以實踐研究為輔，繫統梳理20世紀80年代以來我國學校心理教育的理論研究成果，從中提煉心理教育原理，嘗試建立我國的心理教育學體繫。我國心理教育理論研究的先驅者——南京師範大學班華教授在1994年出版《心育論》一書，初步構建了我國心理教育學的研究框架。心理教育在我國發展迅速，許多理論問題尚未深入研究，新的理論問題又隨之產生，因此，在前人研究的基礎上進一步完善心理教育的理論體繫是當務之急，也是心理教育走向成熟的標志。

瀋貴鵬編著的《心理教育論》繫統梳理20世紀80 年代以來我國心理教育的理論研究成果，從中提煉心 理教育原理，嘗試建立我國的心理教育學體繫。全書 主要內容包括心理教育概述、心理教育基礎、心理教 育建構、心理教育過程、發展性心理教育、矯正性心 理教育和心理教育運作等。本書以理論研究為主，以 實踐研究為輔，結構緊湊，語言精練，可作為廣大心 理教育者的參考用書。

導論時代呼喚心理教育
第一章 心理教育概述
第一節 心理教育解讀
第二節 心理教育與“五育”
第三節 心理教育思想溯源
第二章 心理教育基礎
第一節 學生與心理教育
第二節 社會與心理教育
第三節 學科與心理教育
第四節 心理教育視域融合
第三章 心理教育建構
第一節 心理教育目標建構
第二節 心理教育內容建構
第三節 心理教育體繫建構
第四章 心理教育過程
第一節 心理教育過程的情境
第二節 心理教育過程的交往
第三節 心理教育過程的自主
第四節 心理教育過程的體驗
第五節 心理教育過程的踐履
第五章 發展性心理教育
第一節 認知性心理教育
第二節 融合性心理教育
第三節 活動性心理教育
第四節 潛隱性心理教育
第六章 矯正性心理教育
第一節 矯正性心理教育界說
第二節 矯正性心理教育中的心理咨詢
第三節 矯正性心理教育中的心理治療
第四節 矯正性心理教育設計
第七章 心理教育運作
第一節 心理教育文本
第二節 心理教育方法
第三節 心理教育模式
第四節 心理教育評價
結語本土化心理教育探尋