譯叢總序 餘丹紅
編者致謝 Ⅰ
關於配套網站 WWW.OUP.COM/US/OHCMC Ⅱ
撰稿人 Ⅲ
引言 牛津兒童音樂文化手冊
讓孩子發出聲音 帕特麗夏·希恩·坎貝爾、特雷弗·威金斯 3
部分 參與文化：社會化和身份認同
部分A 為兒童/ 由兒童（重新）制造文化/ 更新傳統
一、巴釐島少女體驗甘美蘭教育與文化政治 索尼婭·林恩·唐寧 31
二、雅卡瑪民族部落學校的青少年音樂 羅伯特·皮策 48
三、猶太教改革派領唱以及猶太裔美國青少年的靈活實踐 朱達·M. 科恩 62
四、南非林波波省的文達兒童音樂文化 安德烈亞·恩貝利 77
五、第二次世界大戰期間日本小學生的歌曲 真鍋乃理子 95
六、烏干達巴干達族女孩用歌曲、音樂故事和音樂遊戲社會化進入女性成人期的策略 西爾維亞·南恩嘎–塔穆蘇扎 113
七、巴西亞馬遜叢林女孩的音樂文化 比阿他麗斯·伊拉裡 129
八、巴西兒童和少年日常生活中的音樂社會化 馬加利·克萊貝爾、胡薩馬拉·索薩 146
九、格魯吉亞（高加索）兒童的音樂復調概念 波洛·巴烈霍 162
十、墨西哥兒童音樂世界中的融合 珍妮特·斯特曼 176
部分B 多重意義的文化身份
十一、康沃爾兒童音樂文化的凱爾特性質、一致性和持續性 艾倫·M. 肯特 197
十二、尼加拉瓜加勒比沿海米斯基托將兒童的歌唱遊戲作為跨文化的玩耍和表演 阿曼達·明克斯 215
十三、塞拉利昂村裡的教育和福音傳道 莎拉· J. 巴托洛梅 230
十四、北印度城市和鄉村兒童的音樂世界 納塔莉·薩拉贊 246
十五、 岡比亞兒童音樂制造中的享受和社會化 莉莎·胡伊斯曼·庫普斯 263
十六、特立尼達兒童參與狂歡節音樂 霍普·蒙羅·史密斯 277
第二部分 文化中/ 穿過文化的個人旅途
十七、三代人的音樂童年，從波多黎各到美國 馬利索爾·貝裡奧斯–米蘭達 295
十八、澳大利亞北領地布魯盧拉和達爾文
土著兒童的音樂世界 伊麗莎白·麥金利 308
十九、新加坡音樂童年的反身和反思性視角 瓏志河、尤金·戴裡安納森 326
二十、田納西州非裔美國兒童的音樂文化 馬韋爾勒恩·C. 穆爾 343
第三部分 教育和發展中的音樂
二十一、德國兒童和青少年的音樂需求和音樂教育 亞歷山德拉·克茨–韋爾澤爾 363
二十二、奧特亞羅瓦 / 新西蘭幼兒文化課程體繫中交織的音樂線 莎莉·博德金–艾倫 379
二十三、中國香港地區兒童音樂生活中變化與傳統的平衡 莉莉·陳–哈夫泰克 393
二十四、韓國兒童音樂文化的傳統和變化 金英尹 408
二十五、美國樂隊核心少年對學校樂隊的觀點 卡洛斯·R. 阿布利爾 422
二十六、日本幼兒園音樂培養的性質 安達真由美 437
二十七、早期幼兒音樂文化的復雜生活 彼得·懷特曼 455
二十八、俄亥俄州克裡夫蘭市上帝與基督聖徒教會兒童中語境和體驗的作用 薩拉·斯通·米勒、特裡·E. 米勒 468
二十九、澳大利亞悉尼難民及新抵達的移民兒童生活中的音樂 凱瑟琳·馬什 479
三十、坦桑尼亞中部瓦果果兒童音樂體驗中母文化習得的不連續性 凱德蒙·馬帕納 499
三十一、兒童MP3 播放器物質文化中的修補和捆綁 泰勒·比克福得 516
三十二、南亞銅管樂隊社群中的經濟學、階級和音樂學徒身份 格雷戈裡· D. 布思 533
三十三、加拿大兒童音樂中的身份構建和協商 安娜·赫夫納格爾斯、克裡斯汀·哈裡斯·沃爾什 546
三十四、三張紐約市兒童音樂活動錄音專輯的歷史回顧 克裡斯托弗·羅伯茨 562
三十五、他們腦中是誰的歌？ 特雷弗·威金斯 577
索 引 595
附錄：在線資源編號對照表 690
譯後記 693