思辨能力培養已成為基礎教育的重點之一，而英
語課程作為培養語言和思維的課程，具有相當重要的
作用。在梳理已有研究基礎上，陳則航、鄒敏、陳思
雨、李曉芳著的這本《英語寫作中的思辨能力表現研
究》構建出我國中學生英語寫作中的思辨能力表征框
架，評價學生在英語寫作中思辨能力的整體表現，以
及不同寫作任務和語言水平對思辨能力的影響。本書
旨在通過英語寫作了解中學生的實際思辨能力，研究
其思辨能力發展特點，並探討如何通過英語寫作教學
有效提升學生的思辨能力。
本書結構清晰，內容實用，能夠為廣大英語教師
的寫作教學提供具體可行的意見。既適合中小學英語
教師、教師教育研究者以及英語教學、教師教育方向
的本科生和研究生閱讀，也為大學英語教師了解基礎
和高等教育階段英語教學的銜接提供了很好的參考。

序言
第一章 引言
1.1 研究背景與意義
1.2 研究目的
第二章 思辨能力及其影響因素
2.1 思辨能力的術語界定
2.2 思辨能力的測評
2.3 思辨能力的培養
2.4 思辨能力的影響因素
2.4.1 文化因素
2.4.2 個人因素
2.4.3 教學因素
第三章 思辨能力與寫作
3.1 思辨能力與寫作的關繫
3.2 思辨能力與寫作的相關研究
3.3 寫作中思辨能力的測量與評價
3.3.1 恩尼斯—威爾思辨寫作測試
3.3.2 二語寫作中的思辨能力量化評測
3.3.3 寫作中思辨能力整體評價標準
3.3.4 英語議論文中的抽像思維評測標準
第四章 總體研究設計
4.1 研究目標
4.2 研究內容及研究問題
4.3 研究重點和難點
4.4 研究對像
4.5 研究工具
4.5.1 學生作文
4.5.2 自我監控問卷
4.5.3 訪談
4.6 總體研究流程
第五章 我國中學生英語寫作中思辨能力表征框架
5.1 思辨能力模型概述
5.1.1 教育目標分類模型
5.1.2 雙維結構模型
5.1.3 三元結構模型
5.1.4 三稜結構模型
5.1.5 思辨能力層級模型
5.2 中學生英語寫作中思辨能力表征框架
第六章 中學生英語寫作中的思辨能力整體表現
6.1 研究方法概述
6.1.1 研究問題
6.1.2 研究對像
6.1.3 研究工具
6.1.4 寫作評分標準
6.1.5 數據收集與分析過程
6.2 研究結果及討論
6.2.1 中學生英語寫作中思辨能力整體表現
6.2.2 思辨能力各項技能表現
6.3 結論
第七章 英語寫作任務呈現方式與思辨能力表現