第一章 高職英語課程設置研究的主要內容
1.1 研究背景與問題的提出
1.2 研究的目的與意義
1.3 研究的內容與研究方法
第二章 文獻綜述
2.1 主要概念的界定
2.1.1 高職院校
2.1.2 英語課程
2.1.3 課程設置
2.2 高職院校英語課程設置研究的主要內容
2.3 國外課程設置研究的現狀
2.3.1 **外課程設置研究的現狀
2.3.2 **課程設置研究的現狀
2.3.3 **對高職英語課程設置的研究
第三章 我國高職院校英語課程設置的現狀調查
3.1 高職院校的英語課程開設的情況
3.1.1 高職英語課程名稱
3.1.2 高職英語課程開設課時
3.1.3 高職英語課程開設類型
3.1.4 高職英語教學分級情況
3.2 總結
第四章 高職高專英語課程設置的理論依據
4.1 高職英語課程的定位
4.2 高職英語課程設置的認知學理論基礎
4.3 高職英語課程設置的語言學理論基礎
第五章 高職高專英語課程標準
5.1 高職高專英語課程標準的制定原則
5.1.1 需求原則
5.1.2 實用原則
5.2 高職高專現有英語課程標準的優點與不足之處
第六章 高職院校學生英語聽說能力的培養研究
6.1 職業學校英語教學的現狀分析
6.2 情景化英語口語教學法的理論依據
6.3 以“情景”為基礎的教學實驗設計
6.4 數據收集與分析
6.5 結論
第七章 大學生的微閱讀定制研究
第八章 高職院校學生英語寫作能力培養研究
8.1 研究背景、目的及意義
8.2 研究過程
8.3 研究結果
8.4 討論及建議
8.5 結束語
第九章 過程性評價體繫對教學效率的促進作用研究
9.1 職業院校學生的學習現狀及分析
9.2 改革評價方式，提高教學效率
9.3 過程性評價體繫的具體運用
9.4 結果分析
9.5 過程性評價方式對教學的啟示
第十章 高職高專英語教材編寫與出版問題研究