章宜華所著的《二語習得與學習詞典研究》是教育部社科規劃項目。書稿約20萬字，繫統地闡述了學習詞典的源流、發展和理論體繫。作者從認知語言學的視角，結合預制語塊和構式在二語習得中的作用，提出了新一代學習詞典宏觀結構的設計特征以及釋義原則和釋義方法。作者認為，在此理論指導下編纂的學習詞典，能*大限度地滿足中國英語學習者的需求。

章宜華所著的《二語習得與學習詞典研究》繫統 地闡述了英語學習詞典的源流、發展和新一代英語學 習詞典的理論體繫。針對我國英語學習者在使用牛津 、朗文等英語學習詞典時遇到的問題，作者從認知語 言學的視角，在大量用戶需求調查的基礎上，結合預 制語塊和構式在二語習得中的作用，提出了新一代學 習詞典的理想設計特征以及新的釋義原則和釋義方法 ，建立了意義驅動的多維釋義模式。

序言
前言
第一章 學習詞典概述
1.1 引言
1.2 學習詞典的源流
1.2.1 詞彙控制研究
1.2.2 面向學習者的詞典
1.3 學習詞典的性質特征
1.3.1 詞典的用戶中心性特征
1.3.2 詞典的用戶友好特征
1.4 學習詞典的功能特征
1.4.1 學習詞典的描寫功能
1.4.2 學習詞典的規範功能
1.4.3 學習詞典的教學功能
1.5 學習詞典的類型特征
1.5.1 不同的編纂宗旨
1.5.2 不同的語言數量與編纂方式
1.5.3 不同的設計功能
1.5.4 不同的用戶層次
第二章 主流學習詞典的結構特征
2.1 總體原則
2.1.1 用戶對像
2.1.2 編纂宗旨
2.2 總體結構
2.2.1 總體規模
2.2.2 總體布局
2.3 框架結構
2.3.1 宏觀結構
2.3.2 外部材料
2.4 微觀結構
2.4.1 詞目詞與基本標注
2.4.2 義項注釋／釋義與例證
2.4.3 內詞條與附加信息項
2.5 索引結構
2.5.1 外索引
2.5.2 內索引
2.6 參見結構及參見方法
2.7 學習詞典的特色與問題
第三章 學習詞典用戶的需求調查
3.1 用戶調查的基本概況
3.2 用戶的詞典選擇及其影響因素
3.3 用戶使用詞典的方式特點
3.3.1 學習活動與詞典的使用
3.3.2 用戶查閱偏好與詞典信息項
3.4 詞典釋義與信息的理解和使用
3.4.1 用戶與釋義方式
……
第四章 用戶二語習得的特點與詞典需求分析
第五章 語言學視角的學習詞典研究
第六章 構式在二語習得和釋義認知機制中的作用
第七章 新一代學習詞典的理想設計特征
第八章 學習詞典的釋義原則與釋義方法
第九章 結語
參考文獻
索引
附件