本書詳細介紹了作者運用動機理論，對來華長期進修生漢語學習動機進行實證研究的具體案例，理論支撐穩妥，調查設計合理、完備，方法科學、縝密，是作者動機問題的研究一次實踐。通過周密的調查與數據分析，展現了國籍、年齡、性別、漢語水平以及學習漢語時間長短不同，學生的學習動機均有所不同。因此，教師在課堂教學中，應依據學生不同的學習動機特點，使用不同的策略，分別維持或促進其學習動機，提升漢語水平。

第一章 第二語言學習者動機：概念與理論
1.動機的含義與分類
2.Gardner的動機理論
3.其他動機理論
4.動機消減與教師動機
第二章 第二語言學習者動機：應用與研究
1.動機理論在語言課堂教學中的應用
2.第二語言課堂教學中學生動機的激發
3.第二語言習得動機研究
4.研究實踐——長期進修生漢語學習動機研究
第三章 第二語言學習策略
1.學習策略的定義與分類
2.影響學習策略的因素
3.語言學習常用策略
4.策略劃訓練與評估
5.第二語言習得中的策略研究
第四章 第二語言學習者語言學習觀念
1.語言學習觀念的內容及本質
2.語言學習觀念研究方法
3.語言學習觀念研究
4.語言學習觀念研究對教學的啟示
5.研究實踐——韓國外國語大學短期班語言學習觀念調查
第五章 第二語言學習者年齡因素
1.關於年齡的兩個假說
2.年齡與第二語言習得研究
3.年齡對第二語言習得產生影響的原因
4.**關於第二語言習得年齡因素的研究
5.年齡因素研究在語言教學上的意義
第六章 第二語言學習者學能
1.學能的概念
2.學能測試
3.學能研究
4.學能研究對教學的啟示
5.研究實踐
第七章 第二語言學習者自主性
1.自主性的定義
2.自主學習者的特征
3.如何培養學習者的自主性
4.自主性研究
第八章 第二語言學習者個性
1.個性的分類與測量
2.個性對語言學習的影響
3.第二語言習得中的個性研究
第九章 第二語言學習者學習風格
1.學習風格的定義與分類
2.學習風格的測量
3.學習風格的研究
附錄一 R.C.Gardner等設計的AMTB態度／動機測驗量表(英文版)
附錄二 R.L.Oxford設計的SILL語言學習策略調查表(英文版)
附錄三 E.K.Horwitz設計的BALLI語言學習觀念量表(英文版)
附錄四 Costa和McCare的大五人格測驗(英文版)
附錄五 Andrew Cohen等設計的LSS學習風格問卷(英文版)
附錄六 Horwitz的FLCAS外語課堂焦慮量表(英文版)