蘭春壽編著的《英語文學閱讀思維型教學模式研
究》內容反映的是課題研究部分成果，包含四個部分
。第一部分是“理論基礎”，從文學閱讀教學與語言
教學的交界面闡述英語文學閱讀與語言教與學的關繫
，奠定英語文學閱讀思維型教學模式研究的理論基礎
；第二部分的“模式建構”是在英語文學閱讀需求調
查、英語文學閱讀選材原則、思維能力量表編制等前
期研究結果的基礎上構建英語文學閱讀思維型課堂教
學模式；第三部分“教學設計”圍繞模式建構的主導
思想，聚焦於英語文學閱讀教學與學生思維能力培養
的教學設計，並根據教學主體與教學環境的不同，形
成多元的教學設計模式；第四部分側重於思維課堂教
學實踐的“研究報告”，選取三個層面的實踐研究結
果，分析基於思維的課堂教學成效。

**部分 理論基礎：英語文學閱讀與語言學習
文學閱讀教學與語言教學的交界面
第二部分 模式建構：英語文學閱讀思維型課堂教學模式建構
大學英語專業學生文學閱讀需求調查研究
基於學生發展目標的英語文學閱讀選材原則
語言創新思維能力量表的編制、修訂與信效度檢驗
基於思維過程的英語文學閱讀思維型課堂教學架構
中學英語文學閱讀教學：從傳統模式轉向基於思維的模式
——以戲劇教學和詩歌教學為例
初中英語文學體驗閱讀教學模式建構
第三部分 教學設計：基於思維的英語文學閱讀教學設計
英語文學閱讀思維型課堂教學設計雙維模式
初中英語文學閱讀活動課“三維”體驗式教學
初中英語文學閱讀詩性思維的理解與實踐
高中英語文學閱讀思維型課堂教學過程案例分析
初中英語文學閱讀體驗式探究活動課教學模式研究
高中英語PWP閱讀教學模式中批判性閱讀活動設計
第四部分 研究報告：基於思維的課堂實踐分析
中學英語課堂教師話語的思維性功能
——基於課堂觀察的分析
高中英語文學閱讀教學中批判性思維培養的研究
思維能力培養導向的高中英語文學類文本閱讀教學設問研究
附錄
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