郭睿所著的《漢語課程設計導論》從教育學、課程論的視角探討漢語教師“如何開設一門漢語課程”，即漢語課程設計。對漢語課程設計的原理、程序、方法等方面進行了較為全面的分析，並將重點放在漢語課程設計的一般程序上，包括對漢語課程的認識、對漢語課程目標的界定、對漢語課程內容的選擇、對漢語課程內容的組織、對漢語課程的實施、對漢語課程的評價等具體環節，盡可能地給在各種情況下開設漢語課程的教師提供實際指導，是一部既有理論闡釋又有實踐例證的著作。

序1(呂必松)
序2(崔永華)
序3(劉殉)
前言
第一章 緒論
第一節 漢語課程、課程論和課程設計
一、漢語課程
二、漢語課程論
三、漢語課程設計
第二節 漢語課程設計的模式
一、對目標模式的認識
二、漢語課程設計的“目標模式”
第二章 漢語課程的性質、特點和功能
第一節 漢語課程的性質
一、“漢語**教育”的學科性質
二、漢語課程的性質
三、對漢語教學的啟示
第二節 漢語課程的特點
一、交際性和工具性的統一
二、技能性
三、實踐性
四、綜合性
五、文化性
第三節 漢語課程的主要功能
一、培養學習者的漢語綜合運用能力
二、傳遞必要的漢語言知識
三、讓學習者了解一定的中國文化
第三章 漢語課程目標及其設計
第一節 對漢語課程目標的基本認識
一、漢語課程目標的歷史發展
二、漢語課程目標的內涵
三、漢語課程目標的特征
四、漢語課程目標的功能
第二節 漢語課程目標的基本來源
一、對漢語學習者的研究
二、當代社會需要研究
三、學科專家的建議
四、漢語課程總目標的擇取
第三節 漢語課程目標的設計
一、需求分析
二、任務分析
三、起點確定
四、環境分析
五、目標的撰寫
第四章 漢語課程內容的選擇
第一節 對漢語課程選擇的基本認識
一、漢語課程選擇的內涵
二、漢語課程內容的構成
第二節 漢語課程選擇的原則
一、漢語課程大綱選擇的原則
二、漢語課程材料選擇的原則
第三節 漢語課程內容選擇的過程
一、漢語課程大綱的選擇
二、漢語課程材料的選擇
第五章 漢語課程內容的組織及其設計
第一節 對漢語課程組織的基本認識
一、漢語課程組織的內涵
二、漢語課程組織的分類
三、影響漢語課程組織的幾個因素
第二節 漢語課程組織的取向和原則
一、漢語課程組織的取向
二、漢語課程組織的原則
第三節 漢語課程組織的設計
一、確定課程組織的中心要素
二、對課程內容進行切分
三、排列結構單位
四、具體“知識點”或“課”的組織
第六章 漢語課程實施及其設計
第一節 對漢語課程實施的基本認識
一、漢語課程實施的內涵
二、漢語課程實施的取向
三、影響漢語課程實施的主要因素
第二節 漢語課程實施的設計
一、教學過程的設計
二、漢語教學方法和手段的設計
三、漢語教學活動設計
四、漢語教學組織形式的設計
五、漢語教學時間的設計
六、漢語教學空間環境的設計
第七章 漢語課程評價及其設計
第一節 對漢語課程評價的基本認識
一、漢語課程評價的內涵
二、漢語課程評價的類型
三、漢語課程評價的功能
四、漢語課程評價主體
第二節 漢語課程評價的設計
一、既有的幾種課程評價模式
二、漢語課程評價的設計
主要參考文獻
附錄 《新概念漢語》課程的設計
後記