瀋禾玲、蔡真慧、徐麗莎、朱殊編著的《漢語字詞教學》共有九章。**到六章主要闡述漢語字詞習得與教學方面的理論和實踐問題。第一章，先對本書涉及的幾個重要的概念加以界定，使讀者對這些概念的理解上能與作者保持一致；第二章闡述學習者正字知識的習得過程，以及教學如何能促進其習得；第三章描述字詞習得的獨特的心理語言學模式和認知模式，使讀者了解字詞學習的心理過程以及教學如何順應學生的字詞學習認知過程；第四章從認知心理信息加工的角度討論了五種認知理論及在字詞教學上的應用；第五章闡述如何幫助學生找出良好的學習策略，並如何進行學習策略的訓練。基於上述五章的討論，在第六章中，作者提出了一個綜合性的漢語二語字詞教學模式。這一模式包含三個維度。**維度是有意義學習；第二維度是聽說讀寫技能綜合；第三維度是三層次的漸進式教學途徑。第七到九章，根據第六章提出的漢語作為第二語言字詞教學模式為讀者展示具體的教學方法。
本書的閱讀對像是漢語二語教育者（包括中學漢語教師），在校的漢語二語專業的研究生以及漢語二語習得的研究者，尤其是對漢語字詞習得和教學感興趣的學者。

瀋禾玲、蔡真慧、徐麗莎、朱殊編著的《漢語字詞教學》從語言學、 心理學、認知和交際語言教學的角度深入闡述了西方學習者習得漢語字詞 的過程、認知模式和特點。《漢語字詞教學》共九章，前六章重點討論漢 語作為外語字詞教學的理論及應用（用漢英雙語撰寫）。後三章介紹了30 種教學方法（用漢語撰寫）。《漢語字詞教學》提出了一個適合不同教學 水平的漢語作為外語字詞教學的基本模式，用30種新穎的教學方法來展示 該模式在各教學階段的應用，並配有真實的課堂教學示範錄像方便讀者觀 摩。《漢語字詞教學》應會受到漢語作為外語教學者和研究者的歡迎，同 時也是一本對外漢語專業學生的理想教材。

Chapter 1 Characters，radicals，words，and vocabulary knowledge
第一章 關於漢字、部首、詞、詞彙知識的概念
1.1 What are characters？什麼是漢字？
1.2 What are radicals？什麼是部首？
1.3 What are words？什麼是詞？
1.4 What is the scope ofword knowledge？怎麼界定詞彙知識？
Chapter 2 orthographic knowledge acquisition and instruction
第二章 正字知識的習得與教學
2.1 Phonological awareness in character recognition and Pinyin learning
語音意識在漢字認讀中的作用以及拼音學習
2.2 Orthographic awareness and character learning
正字意識和漢字學習
2.3 The role of the first language in Chinese word acquisition
**語言在漢語字詞習得中的角色
Chapter 3 Cognitive and psycholinguistic models for Chinese vocabulary acquisition
第三章 漢語字詞習得的心理語言模式和認知模式
3.1 Cognitive processing models for word acquisition
字詞習得的認知模式
3.2 Psycholinguistic models on lexical access
詞義提取的心理語言模式
Chapter 4 Cognitive theories and vocabulary learning
第四章 認知理論與字詞學習
4.1 Dual coding theory
雙編碼理論
4.2 Cognitive load theory
認知負荷理論
4.3 Level—of-processing theory
認知加工深度理論
4.4 Multisystem account
多種通道理論
4.5 Competition theory
競爭理論
Chapter 5 Character learning strategies and training
第五章 漢語二語字詞學習策略及訓練
5.1 Vocabulary learning strategies：concept and scope
漢語字詞學習策略：定義和內涵
5.2 Studies on Chinese vocabulary learning strategies
漢語二語字詞學習策略的研究
5.3 Identifying and training on vocabulary learning strategies
識別和訓練字詞學習策略
Chapter 6 A framework for CFL vocabulary instruction
第六章 漢語二語字詞教學模式
6.1 Fostering meaningful word learning
培植有意義的字詞學習
6.2 Promoting skill automatization
促進技能自動化
6.3 Adopting a three-tiered instructional approach
采用三層次教學途徑
Chapter 7 Vocabulary instruction methods demonstration：Beginning level
第七章 漢語字詞教學方法舉例：初級
Chapter 8 Vocabulary instruction methods demonstration：Intermediate level
第八章 漢語字詞教學方法舉例：中級
Chapter 9 Vocabulary instruction methods demonstration：Advanced level
第九章 漢語字詞教學方法舉例：**
Appendixes附錄
AppendixA附錄A
Appendix B附錄B
Appendix C附錄C
Appendix D附錄D