平原春著的《大學英語教師向專門用途英語
教師轉型研究》在分析大學英語教師的特點和
現實情況的基礎之上，結合國內外教師專業發展理論
及ESP實踐者需要教師不僅作為教學的承擔者，在整
個教學過程中還扮演著課程設計者、教材提供者、合
作者、研究者和評估者等多種角色。分析各個角色對
向ESP轉型中的大學英語教師有著怎樣的具體要求。
對處於不同職業發展階段的大學英語教師提出不同的
優先轉型途徑，為廣大大學英語教師提供細致參考。

第一章 專門用途英語
第一節 專門用途英語的概念和分類
第二節 專門用途英語的五個發展階段
第三節 專門用途英語的屬性及其與一般用途英語、專業英語和雙語教學的區別
第四節 專門用途英語為中國大學英語的發展趨勢
第二章 教師專業發展
第一節 教師專業發展概念及內涵
第二節 教師專業發展理論
第三節 教師專業發展的模式
第三章 大學英語教師專業發展
第一節 大學英語教師特點
第二節 大學英語教師職業發展困境的歸因分析
第三節 外語教師專業素質
第四章 ESP實踐者對大學英語教師的角色要求
第一節 ESP課程設計者
第二節 ESP教學承擔者
第三節 ESP教材提供者
第四節 ESP教學合作者
第五節 ESP教學研究者
第六節 ESP教學評估者
第五章 基於教師職業生涯周期理論的大學英語教師向ESP教師的轉型
第一節 個人環境因素
第二節 教師職業周期各階段大學英語教師個人環境因素特點
第三節 針對各職業生涯階段教師的優先轉型措施
第六章 對教學的熱情
第一節 熱情與對教學的熱情
第二節 熱情的教師具備的特點和特質
第三節 教師培養對教學的熱情和保持熱情的條件
第七章 大學英語教師向ESP教師轉型途徑
第一節 反思性教學
第二節 教學行動研究
第三節 教師共同體
第四節 校本培訓
第五節 大學英語教師攻讀某個非英語專業的博士學位
第六節 **外培訓
第七節 高校聯盟下的大學英語教師轉型
第八節 行業實踐
參考文獻