《走向智慧--外語專業學生工作體驗導向模式》
作者馮彩蓮、楊進軍、蔣悅、羅成燕正是基於這樣一
個研究背景下開展現實性研究，試
圖在維持原有管理模式不變的前提下，強化學生工作
為教學服務
的理念，調整學生工作的重點，即通過實習場和實踐
共同體的建
設，為學生創設體驗學習的機會和場所，讓大學生在
體驗中實現
深層學習，服務學科交叉和內涵發展，塑造“責任心
強．知識淵
博，舉止優雅”的智慧型人格，為建構和發展職業身
份做準備。
全書共分為八個部分，第一部分分析外語專業學生面
臨的問題及
成因，通過解析學生在學習狀態及人格方面存在的問
題，歸納出
分別來自於個人、家庭、社會、學校等幾方面的成因
；第二部分
分析學生工作的價值與體驗導向模式的關繫，解剖學
生工作選擇
體驗導向模式作為參與育人的有效途徑的緣由；第三
部分論述體
驗導向模式的理論基礎，包括建構主義學習理論和體
驗學習理
論；第四部分探討外語專業體驗導向模式的設計，包
括實習場以
及實踐共同體中的體驗與深層學習；第五和第六部分
分享體驗導
向模式的具體實踐；第七部分總結模式實施的效果，
包括在提升
學生的專業水平及塑造學生人格方面的成效；第八部
分為結語。
本研究使用了觀察法、調查法、行動研究法、個案研
究法。
本研究的意義主要體現在以下方面：首先，本研
究探索了高
校學生工作與教學工作銜接的有效途徑。在不改變目
前的高校管
理體制、不減少學生工作原有職能的前提下，調整學
生工作理念
及工作重點，與教學工作有效銜接，實現教學工作與
學生工作的
雙贏；其次，嘗試了使用最新的學習科學原理作為學
生工作的理
論支撐。本研究從建構主義學習理論以及體驗學習理
論中獲得理
論支持。模式的實施將有助於推動學生工作由經驗型
向學術型轉
變；再次，本研究促進了學院外語專業人纔的培養。
通過建構書
本內外、課堂內外、校內外、國內外的專業實踐網絡
，為學生提
供資源豐富的學習環境，促進了學生的成長成纔。

1 外語專業學生面臨的問題及成因
1.1 主要的問題
1.2 問題的成因
2 學生工作的價值取向與體驗導向模式
3 外語專業學生工作體驗導向模式的理論基礎
3.1 以建構主義學習理論為理論基礎
3.2 直接來源於體驗學習理論
4 外語專業學生工作體驗導向模式設計
4.1 實習場中的體驗與深層學習
4.2 實踐共同體中的體驗與深層學習
5 校內實習場與專業課程學習
5.1 依托班級的學習體驗
5.2 依托專業協會的學習體驗
5.3 依托瘋狂英語集團的學習體驗
5.4 依托導生制的學習體驗
5.5 依托教師課題的學習體驗
5.6 依托“挑戰杯”競賽等學術活動項目的學習體驗
5.7 依托**別外語專業競賽的學習體驗
6 實踐共同體與職業能力發展
6.1 依托社區資源的學習體驗
6.2 依托寒暑期社會實踐的學習體驗
6.3 依托我國香港地區或國(境)外合作項目的學習體驗
6.4 依托專業實習的學習體驗
7 實施的效果
7.1 豐富了專業知識，提升了職業技能
7.2 形成優良品格，完善心理品質
8 結語
致謝