現在在校園裡流行著這樣的一個詞——學霸。學霸們到底是不是特殊物種？隻要成績好就可以被稱為學霸嗎？想成為真正的學霸需要有哪些**品質？他們的學習、生活路徑我們可以復制嗎？平凡如你我，可以像他們一樣取得讓父母欣慰的成績、讓旁人艷羨的成功嗎？
孫洪軍編著的《學霸那些事兒》將帶你走進學霸們的日常生活。從學習方法、生活習慣、情商提升、性格塑造、能力培養等生活和學習的各個方面，指引中學生怎麼做一個既“酷”又“萌”的全能學霸。

每個同學周圍肯定都有這樣一類人，他們成績優 異，全面發展，是老師的“寵兒”，家長的驕傲，是 校園裡最閃亮的存在，他們有著一個共同的稱號—— 學霸。學霸們到底是什麼“物種”？他們的學習路徑 我們可以復制嗎？平凡如你我，也可以完美蛻變成為 學霸嗎？孫洪軍編著的《學霸那些事兒》為你指點迷 津，無死角解析學霸們的日常生活，讓你在輕松愉悅 的閱讀中，受到感染和熏陶，不做“書獃子”，成為 真學霸！

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倫敦大學*小留學生：我就是不走尋常路
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別一出校門就夢想當馬雲
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曾國藩“學習六法”

世界上*遙遠的距離，是學霸隨手就在世界** 學術期刊上發表了5篇論文，而你還在求不掛科。
在過去的一段時間裡，你一定對清華大學電子工 程繫的韓衍雋印像深刻：15門基礎學科課滿分，4門 99分，1門98分。作為本科生，韓衍雋已經在**學 術期刊上發表了多篇英文專業論文，取得2項科研專 利，斯坦福大學的一位教授評價他說：“已經超出了 至今我對斯坦福大學所有博士生的要求。”偏巧新聞 背後是即將到來的考試月，抬頭看看日歷上的雅思、 托福、英語四六級考試、研究生入學考試、期末考試 ……相信不少人讀罷新聞之後，會感到雙膝莫名發軟 。沒準兒有人還會發出感慨：學霸果然都是天生的。
那麼學習好壞到底由什麼決定的呢？ 提起學霸，我們的**印像是他們高人一等的智 商。科學研究已經證明，智商高低確實是和基因有關 繫的。
比如說，2013年英國愛丁堡大學下屬機構的研究 人員，對英國和挪威的3500人進行了基因和智商的測 試。他們發現，對於知識性的智商而言，人與人之間 的差異約40％，與基因有關；而對於解決問題的能力 這方面的智商而言，人與人之間的差異約51％與基因 有關。
這不是科學界**次得出這個結論，當然也不是 *後一次。
2014年，英國倫敦大學國王學院通過對1萬多名 16歲的雙胞胎的調查，得出了學習成績有60％是受先 天基因影響的結論。近日，美國佛羅裡達州大學的研 究也顯示，想讓孩子聰明，與其給他提供好的家庭教 育，還不如爹媽本來就聰明。
看到這裡，你是不是有一種想哭的感覺？說好的 “天道酬勤”呢？ 先別著急，因為想要成為學霸，智商還不是全部 。
智商和勤奮哪個*重要 首先，上文所述的研究，都已經排除了智商之外 的其他因素。可是影響學習成績的因素並不隻有智商 一項。對個人而言，智商與學習成績以及其他任何領 域成就的高低沒有必然聯繫。這早在50多年前就由斯 坦福大學的心理學家劉易斯·特爾曼證實了。
20世紀20年代，特爾曼征集了1528名孩子參與試 驗，並跟蹤記錄他們在成年之後取得的成就。
參與試驗的孩子平均智商高達147，但在隨後的 25年中，依然有1／4的受試者默默無聞。其他3／4的 受試者雖然到中年時總共發表了2000多篇學術論文、 取得了230多項專利，但也沒有任何人取得過和諾貝 爾獎級別相當的學術成就。相反，當初因為智商不足 被排除在試驗之外的路易斯·阿爾瓦雷茨和威廉·肖 克利，日後卻都成了諾貝爾獎得豐。
*何況，智商並不是一成不變的。英國倫敦大學 的蘇·拉姆斯登對12～16歲的學生進行過一項跟蹤試 驗，發現在4年的時間裡，部分受試者的智商得分發 生了變動，上下浮動*多高達21分。
為什麼會出現這種情況？美國**心理衛生研究 所或許能給出答案。他們在一項長達30年的研究中發 現，工作中包含復雜關繫、需要建立復雜繫統、處理 人際關繫或者解決難題的人，在認知能力測試中的表 現往往會逐漸提升；而腦力需求較低的工作者，他們 的測試分數往往會下降。這種智商的改變，已經和基 因沒有關繫了。
這麼看來，你是不是又覺得“天道酬勤”變得靠 譜兒了呢？P2－3