《表現-存在論語文學視界/桂堂文庫》是作者潘
新和語文學研究論文的結集。內容涵蓋七個方面：“
表現一存在”本體論、中國語文學史綜論、中國語文
學史專論、語文學觀念批評論、生命動力學表現論、
表現本位閱讀論、語文素養評價論。雖未能面面俱到
，每一方面的論文隻收寥寥數篇，但可從中一窺作者
多年研究成果之輪廓。“表現一存在論”語文學視界
，以語文教育史研究為基礎。幾十年來，作者對語文
教育史料、史實的關注與對當代學術前沿的思考從未
間斷。從古代、現當代各時期代表人物的微觀研究人
手；從語文學內部各領域，到對外部相關學科領域的
研究與了解；從“照著說”，逐漸形成獨到的語文學
史識與見識，到“接著說”，闡明自己的言語生命動
力學“表現一存在論”語文學觀。讀者從本書可讀到
作者獨樹一幟的語文學觀與語文學研究方法論。

第一章 “表現一存在”本體論
語文：人的確證——“應付生活論”批判
人是寫作的動物
西方言語動力源視域摭議
建構表現一存在論語文教育學
牧養言語生命的“野性”
第二章 中國語文學史綜論
教育思想：從修己到指向自我實現
讀寫觀念：從以讀代寫到寫作本位
說寫觀念：從說寫一體到說寫並重
教材體例：從文選到指向言語表現
教學方法：從揣摩依仿到多元啟悟
第三章 中國語文學史專論
墨家：言務為智，言務為察——“論求群言之比”的言語、論辨觀
荀子：聽則合文，辯則盡故——“以正道而辨奸”的言語教育觀
曾國藩：不求理法，但求氣昌——“行氣為文章**義”的寫作教育觀
黎錦熙：劃時代巨獻《新著國語教學法》
朱光潛：穿越時空、永不凋萎的美
第四章 語文學觀念批評論
語文學觀念亟待全面反思與重構155——從“應付生活”本體觀說開去
語文界“集體無意識”被什麼操控?162——語文教育觀念之世紀反思
觀念教育與技能訓練，孰為輕重?190——兼論走出操作性、工具性、實踐性思維的迷津
語文課程性質當是“言語性”199——“工具性”“人文性”質疑
寫作教育*應“貼近”學生的心靈212——走出片面強調“寫生活”的迷津
新課標(修訂稿)寫作“總體目標”辨正
第五章 生命動力學表現論
寫作教育重在**言語人生
為生命美麗而作
寫作“共能”“異能”論
自主寫作：心靈自由是根本——“鼓勵自由表達和有創意的表達”辨正
無望其速成，無誘於勢利——我國古代寫作教學方法舉要
第六章 表現本位閱讀論
從“閱讀本位”向“表現本位”轉型
為了教寫作而教閱讀——為培育言語動機、寫作素養而讀
閱讀教學：指向寫作——表現存在論閱讀觀概說
閱讀：為言語生命和言語創造奠基
也談語感之“語”
第七章 語文素養評價論
語文測評：言語生命的養護與激活
走出語文高考命題、評價的迷津
語文高考考什麼：考寫作
怎麼考：開放性、交互性題型為主
重構高考寫作命題的理念
附錄：潘新和個人專著