教育部新頒布的《大學英語課程要求》指出：“
大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力
，特別是聽說能力，使他們在今後的工作和社會交往
中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時
增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我
國社會發展和國際交流的需要。”長期以來，大學英
語課堂教學一直是以教師為中心，教學過程注重語言
知識的傳授，忽略了能力的培養。受有限課時的影響
，對學生的課外學習沒有實施更有效的指導和管理，
從而大大影響了課堂學習的效果。因此，有效地開展
大學英語教學改革，對學生課內外學習的全過程實施
有目的、有計劃、分步驟的指導與管理，將課堂學習
延伸到課外，全面培養學生的英語綜合應用能力和文
化素養，以及在基於網絡的多媒體教學環境下，將國
外先進的教學理念引入國內的大學英語教學，是值得
大學英語教師認真思考的。
趙莉著的《大學英語第二課堂可行性建設--以建
構主義教學理論為背景》以建構主義理論為背景，追
本溯源，以基本理論為支撐，分析現下英語第二課堂
的現狀及存在問題，試圖為大學英語第二課堂的開展
提供新思路。

第一章 理論背景
第一節 英語教學理論與實踐
第二節 建構主義和建構主義教學
第二章 高校第二課堂運行現狀及存在的問題
第一節 高校第二課堂工作的開展情況
第二節 第二課堂運行模式現狀
第三章 建構主義教學模式下大學英語第二課堂教學管理分析
第一節 傳統模式下課堂教學管理問題及其根源分析
第二節 建構主義教學模式下大學英語第二課堂教學管理特點
第三節 建構主義教學模式對傳統教學模式下大學英語第二課堂教學管理的借鋻
第四章 大學英語第二課堂運行模式的探索與建立
第一節 建構主義視域下大學英語第二課堂的架構理念與原則
第二節 大學英語第二課堂的架構與實施
第三節 大學英語第二課堂的效果和評價
第五章 大學英語第二課堂運行的實證研究
第一節 研究方法和過程
第二節 基於微博平臺的大學英語第二課堂模式研究
第三節 基於獨立學院的大學英語第二課堂實證分析
第四節 以建構主義為指導的多模態第二課堂教學設計——以“商務英語”為例
第六章 大學英語第二課堂可行性建設實踐建議
第一節 轉變第二課堂教育觀念，優化第二課堂教學管理
第二節 以學生為中心，樹立“以生為本”的理念
第三節 強化教師隊伍建設
第四節 構建第二課堂活動的教學資源共享平臺
第七章 建構主義教學策略的校本研究
第一節 敘事一動態框架搭建——“師生合作”在教學中的應用
第二節 建構主義教學實踐對大學英語學習自我效能感、元認知策略及內在動機的促進作用
第三節 建構主義理論與行動的融合——對英語第二課堂教學理論與實踐的思考
第八章 建構主義視域下大學英語第二課堂教學管理策略
第一節 建構主義理論與行為分析的互補視角
第二節 英語教學的連接
第九章 建構主義理論下大學英語第二課堂的可行性建設
第一節 建構主義教學理論在課堂教學中實踐的阻礙因素
第二節 建構主義教學理論在第二課堂教學中的有效實踐範式
第三節 打造和諧的建構主義大學英語第二課堂
後記
參考文獻