在新課程改革的大潮中，廣東省小學數學特級教
師、禪城區名校長楊翠帶領著研究團隊，在課程、教
材、課堂、教法、評價等多領域改革均有所建樹。
楊翠主編的《課堂改革在行動--小學數學前置小
組合作學習模式實踐研究》第一章闡述什麼是前置學
習、開展前置學習的工具開發、怎樣開展前置學習等
方面，介紹了對前置學習的研究與實踐；第二章闡述
什麼是小組合作學習、如何開展小組合作學習（方法
、策略、評價與管理）等方面，介紹了對小組合作學
習的認識與探索；第三章對以“前置學習”和“合作
學習”作為改革課堂的核心要素，構建現代的課堂模
式的研究進行介紹；第四章分別通過敘事研究和行動
案例研究的方式，以案例的形式呈現了基於前置學習
的小學數學小組合作學習的課堂改進及其成效；第五
章直觀呈現了一組基於前置學習、涵蓋低中高年級、
經過了教學檢驗的小學數學教學案例。

第一章 小學數學前置學習的認識與實踐
第一節 小學數學前置學習的認識
一、小學數學前置學習的定義
二、前置學習與預習的區別
三、小學數學前置學習的現實意義
四、小學數學前置學習的定位
第二節 小學數學前置學習單的設計
一、小學數學前置學習單設計的原則
二、小學數學有效的前置學習單的特點
三、小學數學各類內容前置學習單的設計
第三節 小學數學前置學習的實施
一、小學數學前置學習的組織實施
二、小學數學前置學習實施過程要注意的問題
第二章 小學數學小組合作學習的認識與實踐
第一節 小學數學小組合作學習的認識
一、小學數學小組合作學習的概念
二、小學數學小組合作學習的研究背景與理論依據
三、小學數學小組合作學習的現實意義
第二節 小學數學小組合作學習的方法與策略
一、小學數學合作學習小組的組建
二、小學數學小組合作學習技巧與能力的培養
三、小學數學小組合作學習策略的運用
四、小組合作學習要處理好幾個關繫
第三節 小學數學小組合作學習的評價
一、小學數學小組合作學習的評價模式
二、小學數學小組合作學習的評價原則
三、小學數學小組合作學習的評價內容
四、小學數學小組合作學習的評價方法
五、小學數學課堂的激勵評價用語舉例
第四節 合作班級文化助力小組合作學習
一、研究班級合作小組的建設範式，與組建合作學習小組互為參照
二、營造班級小組的合作氛圍，與小組合作學習相互影響
三、強化班級小組的管理參與度，與合作學習小組相互促進
四、完善班級小組的評價機制，與合作學習小組相互借鋻
第三章 小學數學課堂模式的實踐研究
第一節 研究的背景與意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節 研究的理論框架和目標
一、研究的理論框架
二、研究的目標
三、研究突破的重點、解決的關鍵問題及主要創新之處
第三節 研究過程和策略
一、研究過程
二、研究策略
第四節 研究成果和實踐效果
一、研究成果
二、實踐效果
第五節 本課題研究所產生的影響、問題與對策
一、研究成果推廣到市內外多間小學