2005年
1.“學生活動後得到了什麼？”
2.再談教材與教學的關繫
3.她提的問題為什麼*有意思？
4.西北之行感受
5.我看老師的小困惑
6.什麼是真正關注學生？
7.我們的教材怎樣減負？
8.一個帖子引出的話題
9.矯枉過正
10.該感謝誰？
11.是“說課”本身的問題嗎？
12.教案撰寫與了解學生
13.對漁夫和富人海灘曬太陽故事的另類解讀
2006年
14.遲發的調查結果
15.沒有*好的學生
16.學生對老師的模仿
17.主動與被動
18.換一種思路講區域地理
19.談“較勁”——讀太行日志有感
20.北京人工增雪的聯想
21.和晴天聊一聊（1）
22.和晴天聊一聊（2）
23.和晴天聊一聊（3）
24.從要不要自己制作課件談起
25.英國地理教師如何使用計算機上課
26.開學小事
27.潘石屹和阿寶
28.幾個年輕教師的探索
29.由把“死”歷史教活想到
30.學生差異與因材施教
31.當我們想去課堂聽課時
32.讀錦江漁夫的日志有感
33.學生怎樣看教師的公開課？
34.如何設計教學目標？
35.課堂上，我們為什麼提問？
36.評課隨感
37.教師的“減負”
38.對博客對話的理解
39.悅讀
40.“什麼課是一堂好課”帶來的問題
41.指導畢業論文散記
42.高中學生是否愛學人文地理知識？
43.野外教學活動聯想
44.兩則教學故事
45.澳大利亞的甘蔗種植業
46.澳大利亞的大堡礁之行
47.看到了澳大利亞的考拉、袋鼠和鴨嘴獸
48.高中新課程的“選修”和“模塊”