張炳意、田永豐、牛富儉編著的《學校課程探究/
義務教育地方課程與栄課程建設叢書》內容涉及以下
幾個方面：一是從學校課程實施的制約因素分析開始
，尋求對策，提出我省三級課程的具體要求；二是構
建有利於學校課程實施的課程管理制度，重點探討教
育行政部門如何適應三級課程的管理問題；三是從教
研的角度討論教研員在學校課程建設中的角色分擔與
實踐策略；四是探索如何做好學校課程的教學實施和
評價。

第一章 學校課程建設中的制度建構
第一節 變革中的課程管理與實踐
一、新課程背景下學校課程的管理與實踐
二、建立三級課程管理與實施長效機制
第二節 課程管理制度適應性
一、學校課程管理制度及體繫創新的探索
二、學校課程的開發、實施與管理
三、學校課程建設與管理制度
四、學校課程建設中教學制度的創新
第三節 課程***的權責期待
一、教育行政部門在學校課程建設中的作用
二、學校課程建設中的校長實踐智慧
三、教研員在學校課程建設中的作用
第二章 學校課程開發技術路線
第一節 學校課程目標、內容結構的構建
一、構建學校課程的目標、內容、結構
二、地方課程與學校課程實施的制約因素分析與對策
第二節 農村地區學校課程開發策略
一、鄉鎮中心校學校課程開發
二、誦經典詩文，創辦學特色
第三節 依托民族地區特有資源，開發特色校本課程
一、民族團結教育校本課程
二、民族地方特色學校課程開發
第四節 學校課程開發與德育創新
一、校本課程建設與學校德育工作的有機統一
二、繫列法律活動課程對矯正初中生品行的作用
第三章 學校課程實施中的教學策略
第一節 學校課程有效教學探索
第二節 學校課程學業成就評估的視角
一、學校課程建設有助於促進學生的發展和教師的成長
二、學校課程建設促進了教育教學質量的提高
三、藝術實踐活動課程助力學生藝術素養提升
第三節 教師的課程意識與課程開發
一、教師開發校本課程的策略
二、校本課程開發促進教師專業成長
三、校本課程實施促進教師教學方式轉變
第四節 聚焦學生的全面發展
一、學校課程開發與學生生活技能提高
二、學校課程實施與小學生行為習慣培養
三、“對聯文化”厚實學生人文底蘊
第四章 學校課程開發實踐探索
第一節 與學科課程、活動課程相整合
一、優化學校課程結構，促進學生全面發展
二、創新課程整合策略，促進學生多元發展
三、校本課程與**課程整合的策略
四、校本課程與學科課程整合的“交點”與“支點
第二節 文化視野下的校本課程開發
一、地域文化校本課程的實施與管理
二、時尚文化、網絡文化與傳統文化在校本課程中的有效開發
第三節 基於綜合實踐活動的課程開發
一、綜合實踐活動課程的校本化實施
二、以實施綜合實踐活動課程為途徑開發特色校本課程
三、基於綜合實踐活動課程的學校課程開發
四、科技實踐課程的開發與實踐
第四節 源於學科教學需要的課程開發
一、“數學日記”校本課程的有效實施
二、鄉土資源與歷史課程相整合
第五節 信息技術架構下的學校課程開發
第五章 學校課程建設常態化實踐
第一節 學校課程資源形態的多樣化探索
一、確定學校課程建設與課程資源開發的目標及內容
二、學校課程建設與課程資源開發的實踐與探索——以“整本書閱讀”“社團活動”為例
三、學校課程建設與課程資源開發利用的成果
第二節 學校課程與學校教學活動之關聯
一、創新優化育人環境
二、加強藝術教學改革，創新學習模式
三、加強教學改革，創辦特色教育
四、實現教師角色的轉變
第三節 基於學校課程建設開展教師培訓
一、課程開發的策略
二、學校課程建設取得的成效
第四節 心理拓展活動學校課程的開發與實踐
一、課程開發與實踐的準備
二、課程開發與實踐的過程與反思
後記