隨著國家素質教育工程的推進，“戲劇教育”這
種新的教育模式已經越來越受到學者、教師及家長的
關注。段素菊、侯軼男、馮英編著的《師範學前戲劇
教育課程的理論與實踐》通過對師範學前戲劇教育課
程理論的詳細講解，為我國學前戲劇教育課程的實踐
提供了堅實的基礎。“戲劇教育”這種新教育模式以
理論和實踐相輔相成，給讀者們帶來了新的視角。

第一章 學前兒童戲劇教育的內涵與功能
第一節 學前兒童戲劇教育的內涵
一、兒童戲劇概念辨析
二、學前兒童戲劇教育概念界定
三、學前兒童戲劇教育的特點
第二節 學前兒童戲劇教育的功能
一、學前兒童戲劇教育與幼兒身心發展
二、學前兒童戲劇教育與幼兒認知發展
三、學前兒童戲劇教育與幼兒情緒處理
四、學前兒童戲劇教育與藝術創造力
五、學前兒童戲劇教育與個體全面和諧發展
第三節 學前兒童戲劇教育的理論基礎
一、哲學基礎
二、教育學基礎
三、後現代課程觀
第二章 學前兒童戲劇教育課程的目標
第一節 學前兒童戲劇教育課程的統整性
第二節 學前兒童戲劇教育課程的目標
一、幫助兒童提高對自我及自我與他人與社會關繫的認識
二、引導兒童樹立科學的世界觀、人生觀與價值觀
三、激發兒童的學習興趣與創造力
四、傳承文化經典，培養兒童的文化自信
第三節 學前兒童戲劇教育的目標框架
一、課程總目標
二、年齡階段目標
三、單元(主題)目標
四、具體教育活動目標
第三章 學前兒童戲劇教育課程的內容
第一節 學前兒童戲劇課程內容的結構
一、戲劇表達
二、戲劇創作
三、戲劇表演
第二節 學前兒童戲劇教育課程內容的主題來源
一、來源於藝術作品
二、兒童的生活事件
三、兒童的想法
第三節 學前兒童戲劇課程內容與學前教育專業人纔培養
第四章 學前兒童戲劇教育課程的實施
第一節 學前兒童戲劇教育課程的實施途徑
一、戲劇遊戲
二、戲劇教育工作坊
三、戲劇教育主題活動
第二節 學前兒童戲劇教育課程的實施策略
一、角色塑造的策略
二、情節創作的策略
三、場景創設的策略
第三節 學前兒童戲劇教育中的教師與幼兒
一、學前兒童戲劇教育中的教師
二、學前兒童戲劇教育中的幼兒
三、學前兒童戲劇教育過程中的師幼關繫
第五章 師範學前兒童戲劇課程評價
第一節 師範學前兒童戲劇課程評價的內涵與功能
一、師範學前兒童戲劇課程評價的內涵
二、師範學前兒童戲劇課程評價的功能
第二節 師範學前兒童戲劇課程評價的目標與價值
一、師範學前兒童戲劇課程評價的目標
二、師範學前兒童戲劇課程評價的價值
第三節 師範學前兒童戲劇課程評價的原則與方法
一、師範學前兒童戲劇課程評價的特點
二、師範學前兒童戲劇課程評價的原則
三、兩種典型的質性課程評價方法
第四節 不同評價模式下的師範學前兒童戲劇課程評價
一、課程評價模式的源起
二、三種典型的課程評價模式
第六章 **外師範大學學前戲劇課程開發的實踐探索
第一節 我國師範大學學前戲劇課程開展現狀
一、首都師範大學學前教育專業戲劇教育課程的實踐
二、北京師範大學珠海分校兒童戲劇研究中心的概況
三、兒童**戲劇節暨戲劇教育研討會
四、師範大學學前戲劇課程實踐的思考
第二節 國外大學戲劇課程開發的實踐
一、美國大學戲劇課程的實踐
二、英國大學學前戲劇課程的實踐
三、國外大學學前戲劇課程實踐的思考
第三節 關於師範大學學前戲劇課程開發的建議
一、發揮政府的引導與監督作用
二、發揮社會各界及企業的支持與幫扶作用
三、發揮校方及管理者的貫徹與落實作用
四、加強學校學前戲劇課程教師隊伍的建設
五、提高師範大學學前教育專業在讀學生的參與積極性