| | | 賦權型性教育(給孩子好的性教育)/賦權型性教育叢書 | 該商品所屬分類:中小學教輔 -> 教學教參(教師用書) | 【市場價】 | 619-897元 | 【優惠價】 | 387-561元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787516737422 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:中國勞動社會保障
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ISBN:9787516737422
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作者:方剛|總主編:方剛
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頁數:312
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出版日期:2018-11-01
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印刷日期:2018-11-01
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包裝:平裝
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開本:16開
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版次:1
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印次:1
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字數:242千字
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方剛著的《賦權型性教育(給孩子好的性教育)/賦權型性教育叢書》內容包括對賦權型性教育的闡釋,將性權利理論、社會性別理論應用於賦權型性教育的思考,如何通過性教育內容、教學方式進行賦權的分析,性教育工作者自我賦權、賦權家長的論述,以及從賦權型性教育的視角對性教育中的一些熱門話題,如青春期的戀愛與性、“反性侵”、性多元的看法,還包括對一些反賦權的性教育的剖析。
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第一章 我們追求什麼 賦權之前,性教育做了什麼? 什麼是賦權? 賦權型性教育的基本主張 性教育:規訓,或者賦權? “國情”不適宜賦權? 整體性的挑戰 賦權的階段性 自我賦權 賦權的四步驟 個體賦權:連帶性與賦權度 同伴性教育:你敢放手賦權嗎? 性信息傳輸或賦權:多元聲音的呈現 第二章 青少年的性權利 接受性教育是青少年的基本權利 如何理解性道德 賦權型性教育體現了《世界性權宣言》的精神 注重權利的性教育重在賦權 賦權型性教育遵循的**三原則 未成年人也有性權利的10條理由 第三章 社會性別意識 社會性別:性教育不可回避的重要內容 不**教育流派的社會性別理念 性別教育的三個核心 顛覆社會性別刻板印像的教育 社會性別平等教育,包括男性參與教育 性別多元的教育 二元劃分剝奪了孩子們全面成長的空間 “陽剛”落伍,“暖男”上位 去性別刻板印像,孩子面對社會怎麼辦? 真的流行“性別顛倒”了嗎? 教師答問 第四章 我們講什麼 對現有中學性教育內容的反思 高校現有性教育的不足 賦權型性教育的教學內容要滿足的條件 尊重學生的差異性 幾套賦權型教案的內容 通過內容傳達的觀念*重要 “約*”成考題,賦權的體現 第五章 我們怎麼講 後現代、賦權與女權主義教育學 課堂話語權的轉移:由科學主義到後現代主義 賦權在性教育中的具體應用 賦權型教學對性教育工作者的要求 以討論的形式促進多元性價值觀的呈現 鼓勵學生討論,但不是不做引導 賦權中的“及時介人技術 “好榜樣”勝過“壞故事 情景劇的表演,一種團體賦權方式
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賦權之前,性教育做了什麼?
**社會圍繞著性教育,在過去30年間存在著
不同的理論與流派之爭。世界衛生組織發布的《歐
洲性教育標準》中,將當今**社會的性教育模式
歸納為三種,分別是禁欲型性教育(Abstinence
Sexuality Education)、綜合型性教育或全面型
性教育(Comprehensive Sexuality Education)
、整合型性教育(Holistic Sexuality Education
),並且對上述三種性教育模式進行了評述。其中
指出:禁欲型性教育是“首先關注,或排除婚前性
行為的項目,被稱為‘如何說不’或‘守貞’的項
目”;綜合型性教育是“將守貞作為一個選擇,但
也關注避孕”的項目;而整合型性教育則包括綜合
型性教育的內容,但“把它們納入個人的性發育和
成長這一*寬的視野下”。(WHO,2010)
禁欲型性教育模式認為,青少年的性行為應該
被**禁止,性教育中隻講“健康”,性隻是其中
盡可能被回避的一部分,強調隻有一種道德規範;
綜合型性教育則認為,*好能夠避免青少年的**
,但是,僅靠禁止是不夠的,還應該將避孕等安全
性行為的教育作為輔助手段,從心理、社會等各個
角度講性,但主要仍然是講生物學意義上的性,主
張有不同的性價值觀。(王友平,鄧明昱,2005)
禁欲型性教育和綜合型性教育課程評估中,重
要的問題包括:“項目是否推遲了**次**的年
齡?”“是否減少了性伴侶的數量?”甚至是“是
否減少了**的頻率?”
《歐洲性教育標準》中提到,這兩種性教育模
式“首要的是解決問題,或以預防為本”,而整合
型性教育則是“以個人成長為導向”。(WHO,2010
)整合型性教育始於一種哲學觀,這區別於禁欲型
性教育和綜合型性教育。整合型性教育趨向於*加
以結果為導向,特別關注行為的結果。性教育首先
是以個人成長為導向,而不是為了解決問題,或以
預防為本。性在青少年時期凸顯和發展過程中,一
開始並不認為是問題或威脅,而是豐富人生的寶貴
資源。 雖然《歐洲性教育標準》中提到,綜合型性教
育與整合型性教育“沒有嚴格的界限,主要是依賴
於定義”。(WHO,2010)但是,筆者認為三者還是
有明顯區別的。筆者個人的歸納是:禁欲型性教育
的目標是讓青少年守貞,綜合型性教育的目標是讓
青少年安全,整合型性教育的目標是幫助青少年成
長。 聯合國教科文組織發表的《**性教育指導綱
要》(UNESCO,2010)對綜合型性教育有全面、深
入的闡述。將這個綱要與世界衛生組織的《歐洲性
教育標準》作對比,雖然前者也提出了性權利視角
,但遠不如在後者那裡受到*多的強調。綜合型性
教育和整合型性教育有很多共同點,差別之處主要
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