**輯 如何把握教材
1.一線教師一定要讀“新課標”嗎？
2.如何把握不同學段的教學目標？
3.如何確定教學重點和難點？
4.如何*好地整合教材提高課堂實效？
5.教材中例題和練習題為什麼不“對應”？
6.每一個知識點的教學都要和生活實際聯繫嗎？
7.學生都會認數、寫數了，我們還教什麼？
8.口訣能不能改變一下學習順序？
9.在低年級如何滲透數學思想方法？
10.“可能性”教學中如何看待實驗？
11.在解決問題中“回顧與反思”環節的教學意圖是什麼？
12.如何實現“數學廣角”類內容的教育價值？
13.小學階段的簡易方程教學應注意什麼？
14.小學數學教學中典型的數量關繫模型有哪些？
15.如何培養學生用方程解決問題的意識？
16.估算教學的價值是什麼？
17.綜合與實踐活動的內涵是什麼？
18.教材中綜合與實踐內容如何實施？
19.如何培養學生的數感？
20.如何培養學生的空間觀念？
21.如何培養學生的數據分析觀念？
第二輯 如何了解學生
22.研究學生的意義是什麼？
23.如何作好學前調研？
24.如何提高學困生學習數學的興趣？
25.如何應對學生的個體差異問題？
26.如何培養孩子的表達習慣？
27.小學一年級如何培養學生檢查的習慣？
28.小學一年級如何培養學生認真審題的習慣？
29.在小學高段是否鼓勵所有學生整理知識結構？
30.學生缺乏生活經驗導致解決問題的方法不足怎麼辦？
31.學生不會傾聽別人的發言怎麼辦？
32.面對學生的“錯題”教師該怎麼辦？
33.學生為什麼“不喜歡”估算？
第三輯 如何選擇教學方式
34.數學教學是否一定要創設現實情境？
35.如何恰當制造學生的認知衝突？
36.如何引導學生發現、提出問題？
37.如何依據學情有效落實重難點？
38.如何培養學生從復雜情境中讀取信息的能力？
39.數學教學中怎樣培養學生多角度分析問題的能力？
40.如何幫助學生提高計算的正確性？
41.數學課如何吸引學生的注意力？
42.問題解決教學的關鍵是什麼？
43.說起小數，學生就想到錢，教師該怎麼辦？
44.學生畫高錯漏百出，如何突破教學難點？
45.如何處理好多樣化與優化的關繫？
46.如何合理地利用學生的生成？
47.如何提高小組合作的實效性？