《張文質說2：生命的見證》收錄了作者張文質近年來對教育的隨想，內容涉及教師是個手藝人、教育與理解、教育與愛、教師閱讀等近40個方面。作者以詩化的語言，寫下對教育的感悟和見解，既有直覺式的穎悟，也有一針見血的批判。作為教師精神家園的守護人，作者的教育文字一直是廣大教師所期待的，本書亦然。

自序 隻有教育纔能使我如此多愁善感
以看自己的方式看世界
必須用力去除仇恨和怨恨
我們是否隻能從忍耐中汲取力量
我們首先要用心思考怎樣纔可能培養正常人
“建設性”地從每一個人開始的變革
活著不過是對死亡的不斷瞻望
不斷的重復使**全然喪失
以看自己的方式看世界
真實的困難
謬誤和偏見總是以“合法”的方式大行其道
這個世界的新物種：改革蟲
愛是從你身體內部打開的自由的花朵
人漂浮在存在之外
你呈現了沒有你就可能永遠不會見到的“事物”
抵達生命或許纔是*值得慶幸的事情
人生的很多難題靠睡一覺是沒有用的，不過睡覺本身卻很有益
你每天用多少時間傾聽自己呢？
每次都像初讀那樣的閱讀
所謂的詩意常常就是閃爍其詞
愛是從你身體內部打開的自由的花朵
人性是這個世界*樸素、*有耐力的解決之道
某些詞一直隱蔽地與恐懼聯繫在一起
傾聽站在智慧這一邊
我的看家本領是耐心而能堅持
一個人越老越應該“老不正經”
真正的愚昧是我們並不知道自己的愚昧
這是你必須接受的世界，而不是你願意在的世界
傾聽站在智慧這一邊
所謂的自由，也是我們對*積極生活的一種想像
真正流逝的是時間，而不是權力者的聲音
有的人一生都在渴望著愛情，“愛是為了失去愛”
童年成長不好的人，往往一生都在自責和感嘆
在書桌前、講臺上做著白日夢的多餘人
生命中*難以醫治的就是深深的憂傷
我們生活在一個“真的”荒誕的世界上
“淚水的教育學”
舊詞總是*值得信賴
“我一向致力於減少沉重感”
成功恰恰可能是“努力追求”所得到的*壞的後果
人總是希望自己能夠有力地向前躍動
任何一個人的命運之中都包含了無盡的彈性
生命中*難以醫治的就是深深的憂傷
把愛戀都投注在靜默之中
通過可靠的字跡，我們將要與自己相遇
這一生*幸運的事就是和詩的相遇
“活著的痛苦，必須用歡樂來刺痛”
重讀一本書，是為了對這本書做簡單的送別
我仍喜愛做一個手工藝人
這一生*幸運的事就是和詩的相遇
有時一言不發，有時又滔滔不*
當我們談論教育時，我們在談論些什麼
教育是身心必需的成長，非親力親為不可
需要在“共生、共存、共有”的狀態中，思考教育之路
所有的字跡都是遺囑的一部分
“機會是給有準備的人的，命運卻是給沒準備的人的”
未來多麼遙遠，同時又是時常開在眼前的花朵
所有的陳述，隻要發自心底，總有一點懺悔的意味
我隻是和自己談談
一個人越是熱衷於紙面的生活，越是不可能對“改變”有太大的熱情
在春天，你*不應該責罵孩子
映現在美好文字中的是我們的各種情感和遭遇
我是一個有思想的寄生蟲
閱讀意味著對生命的某種憐惜
對我們所期待的變化，一定是需要有人承擔責任的
放慢生命的腳步，感受重新到來的甘甜
未來多麼遙遠，同時又是時常開在眼前的花朵
附錄 唇舌的授權：上個世紀的教育記錄（則）