郭虹著的《初中生作文能力培養與課堂教學設計
》分兩大部分：初中生作文能力培養和初中作文課堂
教學設計。
第一部分主要針對初中生群體的特點，結合目前
的語文教學實踐，從觀察感受、思維、材料選擇與組
織、語言表達這四大能力出發，進行初中生作文能力
培養方式和方法的研究。
第二部分針對初中作文課的特點，進行相應的課
堂教學設計研究，涵蓋了記敘文、議論文、說明文、
應用文四大文體，材料充實，實用性強。

緒論
上篇 初中生作文能力培養
第一章 觀察細致纔能寫得具體
第二章 真情實感纔能打動讀者
第三章 勤於思索纔能寫得清楚
第四章 想像聯想纔能使內容豐富
第五章 安排得當纔能使結構嚴謹(上)——文章的結構線索
第五章 安排得當纔能使結構嚴謹(下)——怎樣安排文章的層次
第六章 要樹立文體意識
下篇 初中作文課堂教學設計
第一章 記敘文教學設計
第一節 記人敘事的文章
第二節 敘述結合描寫
第三節 圍繞中心選材
第四節 根據中心確定詳略
第五節 記敘文中的議論
第二章 說明文教學設計
第一節 說明事物要抓住特征
第二節 合理安排說明順序
第三節 運用恰當的說明方法
第四節 說明語言的多樣性和靈活性
第三章 議論文教學設計
第一節 一事一議的文章
第二節 讓事實說話
第三節 要有點分析
第四節 要以理服人
第五節 讀後感
第六節 短評
第四章 應用文教學設計
第一節 文章的修改
第二節 新聞報道
第三節 演講稿和辯論詞
第四節 廣播稿和書信
附錄 為什麼要發揚《文心雕龍》？