潘非凡著的《作文--教在學的起點》記錄了16節
作後指導課，是一名一線語文老師對管建剛的“先寫
後教”“以寫定教”的作文教學理念的演繹。欣賞、
挑刺、訓練……這樣的作後指導課，簡約而不簡單，
樸實而不失靈動，貼近學生的實際，真正為學生的寫
作“加油”。

序一 搭班四年
序二 *憶是老潘
前言 跟著管建剛“鬧革命”
1.“記爸爸（或媽媽）關心我的一件事”作後指導實錄
思考·評析：**學生漸入佳境
2.“我的同學”作後指導實錄
思考·評析：欣賞有竅門
3.“班級‘大**’作後指導實錄
思考·評析：作文“老中醫”
4.“國慶那些事”作後指導實錄
思考·評析：細節見真章
5.“開學第一課”作後指導實錄
思考·評析：作後指導，一道別有風味的佳肴
6.“我的新老師”作後指導實錄
思考·評析：提高作文能力的“*佳路徑”
7.“請來開會”作後指導實錄
思考·評析：作文可以這樣“貼”著學生教
8.“漢字聽寫比賽”作後指導實錄
思考·評析：欣賞強化，對癥下藥
9.“換教室風波”作後指導實錄
思考·評析：環環相扣，引人入勝
10.《再見了，母校》作後指導實錄
思考·評析：非凡老師的“非凡”課
11.“給老潘過生日”作後指導實錄
思考·評析：作後指導的“一二三”
12.《我眼中的女生（或男生）》作後指導實錄
思考·評析：授之以魚不如授之以漁
13.《給潘老師一封信》作後指導實錄
思考·評析：滴水可藏海，細節顯智慧
14.《老師生氣了》作後指導實錄
思考·評析：見課如見人
15.“小鴨子歷險記”作後指導實錄
思考·評析：潤物細無聲
16.“我的同桌”作後指導實錄
思考·評析：簡約而不簡單，樸實而不失靈動
後記 “小管建剛”