2017年新版《普通高中語文課程標準》將“整本
書閱讀”理念正式提出，並予以高度重視，北京師範
大學出版社聯手“整本書閱讀”領域專家吳欣歆教授
傾情推出“新課標整本書閱讀”繫列圖書6冊，為高中
師生整本書閱讀教與學提供一站式解決方案。
楊海威、王瑩、劉春芳編著的《如何閱讀老人與
海》通過作品概觀、整體梳理和深入探究三大部分，
為高中師生全景展示名著《老人與海》的版本流變、
跨媒介閱讀、文學地位、各層級任務單和拓展閱讀。
教師上課直接用，學生課後直接學。

**部分 作品概觀
第一節 版本討論：《老人與海》的中國“旅途”
一、版本概況
二、版本推介
第二節 文學價值
一、《老人與海》在文學**的地位
二、《老人與海》在歐美的讀者接受情況1l
三、《老人與海》在中國的讀者接受情況
第三節 作者故事
一、旅居巴黎的歲月
二、榮獲諾獎的力作
三、男子漢式的自殺
第四節 跨界閱讀
一、1958年版電影《老人與海》
二、1990年版電影《老人與海》
三、動畫片《老人與海》
第二部分 整體梳理
第一節 “席勒式”還是“莎翁式”：《老人與海》人物形像的塑造方式
一、“席勒式”和“莎翁式”
二、“席勒式”的正面意義
三、“席勒式”在老人形像中的體現
第二節 硬漢立像以盡意：《老人與海》中的像征手法
一、意像詩派的影響和啟發
二、《老人與海》中的意像梳理
第三節 浮出水面的“冰山”：《老人與海》的結構特點和文體風格
一、“冰山理論”的內涵
二、“冰山理論”在作品結構上的體現
三、“冰山理論”在作品文體上的體現
第四節 個人英雄主義的旗幟：《老人與海》背後的美國文學特色
一、作為美國文學特色的個人英雄主義84 ’
二、個人英雄主義在《老人與海》中的體現
第五節 古希臘式的一聲浩嘆：《老人與海》背後的西方文學傳統
一、“悲劇”之悲
二、命運之悲
三、命運悲劇在《老人與海》中的體現
第三部分 深入探究
第一節 研讀指導
一、閱讀任務一：作品結構
二、閱讀任務二：人物形像
三、閱讀任務三：形像關繫
第二節 研究示範
一、研究主題：探究老人與大海的關繫
二、研究性學習小問題12l
三、思路引導與文獻綜述
四、論文範本
第三節 拓展建議
一、互文式解讀：《打不敗的人》與海明威筆下的“硬漢”
二、對比性閱讀：麥爾維爾《白鯨》等小說與海洋文學主題
三、延伸性閱讀：《少年Pi的奇幻漂流》與當代文學
後記