2017年新版《普通高中語文課程標準》將“整本
書閱讀”理念正式提出，並予以高度重視，北京師範
大學出版社聯手“整本書閱讀”領域專家吳欣歆教授
傾情推出“新課標整本書閱讀”繫列圖書6冊，為高中
師生整本書閱讀教與學提供一站式解決方案。
葉碩、景娟、吳欣歆編著的《如何閱讀邊城》通
過作品概觀、整體梳理和深入探究三大部分，為高中
師生全景展示名著《邊城》的版本流變、跨媒介閱讀
、文學地位、各層級任務單和拓展閱讀。教師上課直
接用，學生課後直接學。

**部分 作品概觀
第一節 版本討論
一、一支筆的“探險”
二、版本**
第二節 文學價值
一、“我們世界以外的世界”——《邊城》文化思想的價值
二、“永遠是個藝術家的感情”——《邊城》審美藝術的價值
第三節 作者故事
一、愛闖禍的“小猴兒精”
二、傾心人類智慧的“自然之子”
三、初闖大都市的“湘西山民”
四、喝上甜酒的“鄉下人”
五、“耐煩”的寫作者
第四節 跨界閱讀
一、電影中的《邊城》
二、木刻插畫中的《邊城》
三、舞劇中的《邊城》
第二部分 整體梳理
第一節 “我實在是個鄉下人”——敘述視角及文化意蘊
一、崇尚“和諧自然”的湘西世界
二、“美麗總令人憂傷”——悲劇性
三、“鄉下人”的創作心理
第二節 小說的“詩性抒情性”——文體特征
一、《邊城》作者——作為“抒情詩人”的瀋從文
二、“抒情詩人”獨創的敘述模式
三、委婉詩意的語言
第三節 內蘊於情節 的像征性意像
一、人文意像：“碾坊”與“渡船”、“車路”與“馬路”
二、自然意像：“黃昏”
三、動植物意像：“虎耳草”與“大魚”
第三部分 深入探究
第一節 研讀指導
一、情節 壓縮包
二、打開《邊城》的鑰匙——語言
三、那方水土，那方人
第二節 研究示範
一、美麗總令人憂傷——《邊城》主題探究
二、當鄉村文明遇上了都市文明——《邊城》文化內涵探究
第三節 拓展建議
一、互文閱讀：《邊城》與“湘西世界”
二、比較閱讀：《邊城》與鄉土文學
三、實踐閱讀：《邊城》與文化討論
後記