管理學/許彥彬
作 者: 許彥彬、陳海玉、於青、郭學靜、趙京國 著
定 價: 56
出?版?社: 清華大學出版社
出版日期: 2019年06月01日
頁 數: 0
裝 幀: 簡裝
ISBN: 9787302526971
●章 管理與管理學 1 節 管理概述 1 一、管理的概念 2 二、管理的重要性 3 三、管理職能 4 四、管理的性質 9 第二節 管理的主體 11 一、管理的主體概述 11 二、管理者的類型 12 三、管理者的角色 14 四、管理者的素質 16 第三節 管理的對像和管理方法 18 一、管理的對像 18 二、管理方法 19 第四節 管理學的產生和發展 21 一、早期管理思想 21 二、古典管理理論 21 三、行為主義管理理論 24 四、現代管理的理論叢林 24 第五節 管理學的研究對像和研究方法 26 一、管理學的研究對像 26 二、管理學常用的研究方法 27 本章小結 27 習題 28 第二章 決策 31 節 決策與決策理論 31 一、決策的含義 31 二、決策的原則 32 三、決策的相關理論 33 第二節 決策的類型 34 一、按照決策在管理繫統中的重要程度劃分 35 二、按照決策是否具有重復性劃分 35 三、按照決策結果的可靠程度劃分 35 四、按照決策者人數的多少劃分 36 五、按照決策影響的時間長短劃分 37 第三節 決策的過程 37 一、診斷問題或機會 37 二、明確決策目標 37 三、擬訂決策方案 38 四、篩選決策方案 38 五、執行決策方案 38 六、評估決策效果 39 第四節 決策的方法 39 一、定性決策方法 39 二、定量決策方法 42 本章小結 46 習題 47 第三章 計劃 49 節 計劃概述 50 一、計劃的概念 50 二、計劃的性質 50 三、計劃的類型 51 第二節 計劃編制過程 53 一、確定目標 53 二、認清形勢 53 三、研究過去 54 四、預測並有效地確定計劃的重要前提條件 54 五、擬訂和選擇可行的行動計劃 54 六、制訂主要計劃 54 七、制訂派生計劃 55 八、編制預算，用預算使計劃數字化 55 第三節 計劃的實施 55 一、目標管理 55 二、滾動計劃法 59 三、網絡計劃技術 60 本章小結 64 習題 65 第四章 戰略性計劃 71 節 核心價值觀、核心目標與組織使命 72 一、核心價值觀 72 二、核心目標 73 三、組織使命 74 第二節 戰略環境分析 75 一、外部一般環境 75 二、行業環境 80 三、競爭者 83 四、價值鏈分析 90 第三節 戰略選擇 91 一、核心能力 91 二、基本競爭戰略 92 三、基於核心能力的成長戰略類型 97 本章小結 104 習題 105 第五章 組織設計 109 節 組織與組織設計 109 一、組織的定義 109 二、組織設計的必要性 110 三、組織設計的任務 110 四、組織設計的影響因素 113 第二節 組織的部門化 115 一、組織部門化的基本原則 115 二、組織部門化的基本形式與特征比較 116 第三節 組織的層次 119 一、管理幅度與組織管理層次 120 二、管理幅度設計的影響因素 121 三、組織層次與集分權 121 四、組織結構的基本類型 124 本章小結 127 習題 127 第六章 人力資源管理 129 節 人力資源管理概述 130 一、人力資源的概念和性質 130 二、人力資源管理的概念和目標 131 三、人力資源管理的職能 132 第二節 人力資源規劃與招聘 134 一、人力資源規劃 134 二、人力資源招聘 136 第三節 人力資源培訓與開發 139 一、培訓與開發的含義 139 二、培訓與開發的類型 140 三、培訓與開發的程序 140 第四節 人力資源激勵與維持 142 一、績效管理 142 二、薪酬管理 147 三、勞動關繫管理 149 本章小結 151 習題 152 第七章 領導 157 節 領導與領導的職能 157 一、領導概述 157 二、領導的職能 160 第二節 領導理論 161 一、領導特質理論 161 二、領導行為理論 162 第三節 領導方式 170 一、領導方式的概念 170 二、領導方式的類型 170 第四節 領導者 172 一、領導者的概念 172 二、個體領導者 172 三、領導集體 176 第五節 領導力的修煉與提升 177 一、領導力的內涵和層次 177 二、領導力的來源 178 三、領導力修煉 179 本章小結 181 習題 181 第八章 激勵 183 節 激勵概述 184 一、激勵的含義 184 二、激勵的重要性 184 三、激勵的過程 185 四、激勵理論的分類 188 第二節 內容型激勵理論 188 一、需要層次理論 188 二、激勵—保健因素理論 192 三、成就需要理論 196 第三節 過程型激勵理論 199 一、期望理論 199 二、公平理論 201 第四節 改造型激勵理論 203 一、強化理論 203 二、對強化理論的評價 206 本章小結 207 習題 207 第九章 控制與控制過程 211 節 控制活動 211 一、控制的含義和必要性 211 二、控制理論 212 三、控制的類型 213 第二節 控制過程 215 一、確立績效標準 215 二、衡量績效 217 三、糾正偏差 218 第三節 有效控制 220 一、適時控制 220 二、適度控制 220 三、客觀控制 222 四、彈性控制 222 第四節 控制方法 223 一、預算控制 223 二、標杆控制 225 三、平衡計分卡控制 227 本章小結 229 習題 230 第十章 創新及創新管理 231 節 創新及其作用 231 一、創新的內涵 231 二、作為管理基本職能的創新 232 三、創新和維持的關繫 233 四、創新的類別 233 第二節 創新的源泉 234 一、意外的成功或失敗 235 二、企業內外的不協調 235 三、過程改進的需要 236 四、產業和市場結構的變化 236 五、人口結構的變化 236 六、觀念的改變 236 七、新知識的產生 237 第三節 創新職能的基本內容 237 一、目標創新 237 二、技術創新 237 三、制度創新 238 四、組織機構和結構的創新 239 五、環境創新 239 第四節 創新的組織和過程 241 一、創新活動的組織 241 二、創新的過程 242 本章小結 243 習題 243 第十一章 管理方法與技術 247 節 管理方法與技術概述 248 一、管理方法與技術的產生與發展 248 二、管理方法與技術的理論基礎 248 三、管理方法與技術的概念 249 四、管理方法與技術的具體內容 249 五、管理方法與技術的分類 249 六、管理方法與技術的特點 251 七、管理方法與技術在實踐運用時應注意的問題 252 第二節 傳統管理方法與技術 253 一、行政方法 253 二、法律方法 255 三、經濟方法 257 四、教育方法 259 第三節 現代管理方法與技術 260 一、繫統分析方法 260 二、目標管理 264 三、全面質量管理 267 本章小結 271 習題 272 參考文獻 275
內容簡介
《管理學》在“必需、夠用、留有餘地”的編寫指導原則下，試圖用較短的篇幅給學生提供相對完整的管理學知識體繫，並盡量多地將管理學領域新的研究成果吸納進來，從而體現精練、嚴密、深入淺出的特點。 《管理學》知識體繫清晰合理，邏輯結構嚴密，以管理職能為線索，從決策職能開始根據組織管理的流程設置各章的順序，接近涵蓋了組織管理的全過程。《管理學》主要講解3部分內容：一是相關理論知識；二是管理實踐和管理思想發展史；三是管理實踐。為了便於講解和閱讀，各章以專欄或案例分析的形式提供了閱讀材料。 《管理學》理論知識介紹的程度適中，較好地兼顧了理論學習與實操訓練。在基礎理論知識講授的基礎上，配合例題、案例分析以及各章後的習題，教師可以有效地開展案例教學和以問題為導向的教學。目前靠前雖然有諸多的管理學教材，但是還鮮見適用於通識課程的管理學教材，如何讓各個專業的學生快速地學好管理學，《管理學》在這方面進行了有益的......
管理和科技是現代社會發展的兩翼。科技是“硬件”，管理是“軟件”，兩者的有機結合纔能產生巨大的推動力。管理學是研究人類管理行為規律的科學，是在近現代社會大生產的條件下，汲取其他學科的營養發展起來的交叉性科學，被廣泛應用於各類社會組織。管理知識已經成為各類人纔必備的知識，管理學也已成為各個高校普遍開設的熱門課程。 《管理學》力求簡明扼要、全面繫統地介紹管理的基本原理、基本職能和基本方法，並努力將國內外的創新成果吸納進來，從而讓《管理學》具有簡潔、新穎的特征。 《管理學》的價值體現在以下幾個方面。 (1) 探索更為清晰的邏輯結構。章節安排以管理職能為框架，以管理流程為順序。 (2) 在內容展開思路上，對每個問題按照歷史昭示了什麼，理性指示了什麼，當代人正在做什麼3個角度闡述，實現了用較少的篇幅呈獻給學生一個完整的管理學理論框架。 (3) 探索“親驗式”教學理念在管理學教學中的貫徹路徑。......
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