謝耀豐、何淑怡、王林發著的這本《鄉村學校校
本研修制度構建與實踐探索》以東簡中學構建鄉村學
校校本研修制度為主線，以鄉村教師的教育教學實踐
和教育行為為研究基礎，為教師實現專業化發展提供
了制度保障，也為各校制訂完善的校本研修制度提供
了有價值的參考。本書堅持這樣的理念和宗旨：扎根
鄉村中小學，以鄉村教師的教育教學實踐和教育行為
為理論根基，密切跟蹤教師研修的新思潮，深入挖掘
校本特色的研究，傳播研修新理念，推廣研修新實踐
，切實為鄉村教育提供新的學校管理樣式，為廣大教
師實現專業可持續發展提供制度保障，也為中小學制
訂完善的校本研修制度提供普遍、通用的參考模式和
樣式。

第一章 鄉村學校校本研修制度的構建背景
第一節 知識經濟發展的時代背景
一、新課程改革的需要
二、教育改革形勢的需要
第二節 學校特色發展的客觀要求
一、教育新理念應運而生
二、學校要具備核心競爭力
第三節 教師專業化發展的社會需要
一、凸顯前沿性，拓寬教師的教育視野
二、凸顯自主性，**教師的梯度成長
三、凸顯合作性，營造良好的合作氛圍
四、凸顯實踐性，提升教師的專業素養
第四節 校本研修過程中遇到的問題
一、教師的態度不夠堅定
二、研修內容不豐富
三、多種研修模式沒有有機結合
第二章 鄉村學校校本研修制度的內涵解讀
第一節 鄉村學校校本研修制度概述
一、學校校本研修制度的發展歷程
二、鄉村學校校本研修制度的內涵
三、**對鄉村學校校本研修制度的概念界定
四、鄉村學校校本研修制度的主要特征
五、常見的鄉村學校校本研修制度類型
第二節 鄉村學校校本研修制度的優勢和功能
一、鄉村學校校本研修制度的優勢
二、鄉村學校校本研修制度的功能
第三節 對鄉村學校校本研修制度的進一步探索
一、我國當前鄉村學校校本研修制度發展的情況
二、鄉村學校校本研修制度的應用前景
三、鄉村學校校本研修制度的常見問題與不足
第三章 東簡中學校本研修制度的實踐探索
第一節 東簡中學校本研修制度的實踐歷程
一、轉變觀念，解放思想
二、實驗先行，扎實推進
三、全面完善，健全保障
四、專業**，積極推進
五、校際交流，共同發展
六、制度形成，效果評價
第二節 東簡中學校本研修制度下的研修模式
一、“課例研討”校本研修模式
二、“微課題研究”校本研修模式
三、“互聯網交流”校本研修模式
四、“茶館式座談”校本研修模式
五、“‘草根’名師工作室”校本研修模式
第三節 東簡中學校本研修制度的理論支撐與核心理念
一、東簡中學校本研修制度的理論支撐
二、東簡中學校本研修制度的核心理念
第四節 東簡中學校本研修制度下的教學管理變革
一、校本研修中的組織管理制度
二、校本研修中的教師教學研究制度