索磊著的這本《基於實踐理性的教師專業成長研究》首先，通過仔細研讀文獻，釐清相關理論問題，闡明實踐理性和教師專業成長的本質和內涵，梳理選題的學理依據，為研究奠定基礎。其次，對教師專業成長的實踐理性基礎進行理論建構，勾勒實踐理性關照下教師專業成長的理想境界。接下來考察教師專業成長及其實踐理性現狀，通過深度訪談、參與式觀察、收集文本等方式獲取相關資料；然後對調查獲取的資料進行編碼整理，對典型個案的分析；通過分析調研資料，分析我國教師專業成長實踐中存在的問題和教師實踐理性的現狀，並在此基礎上從歷史、現實和教師的個體等多個角度分析其影響因素。*後，在上述調查研究的基礎上，結合哲學、心理學和行動科學的相關研究成果，提出初步完善教師專業成長實踐理性的路徑。

索磊著的這本《基於實踐理性的教師專業成長研 究》建構了以實踐理性作為理論工具的分析框架，運 用該框架分別從實踐理性三個內在向度對實踐理性關 照下的教師成長進行詳細闡述。實踐理性可以對教師 專業成長實踐展開前提性反思和批判性反思，教師可 以據此調整自身專業成長的方向，提升專業品性。實 踐理性作為教師專業成長的內在訴求對於教師專業成 長有著豐富的意蘊。

導論
一、問題的提出
二、相關研究綜述
三、研究設計
四、研究的意義、特色與挑戰
第一章 實踐理性界說
一、實踐理性溯源
二、實踐理性的內涵與特征
三、實踐理性的內在向度
四、實踐理性的原則
小結：基於實踐理性的分析框架
第二章 基於實踐理性教師專業成長的立論邏輯
一、實踐轉向：理論與實踐對立的消彌
二、本源確證：教師專業成長實踐的內在依據
三、課程改革：教師改變的吁求與教師實踐理性的合理化
小結：教師專業成長實踐活動與實踐理性的內在契合性
第三章 實踐理性的價值之維：教師專業成長之善的追問
一、教師專業成長的目的：何為教師專業成長之善
二、教師專業成長目的之善的現實困頓
小結：存在論意義上的自我完善
第四章 實踐理性的工具向度：教師專業成長有效性的考量
一、教師專業成長手段有效性的應然論證
二、教師專業成長手段有效性的現實偏差
小結：目的論意義上的技能成長
第五章 實踐理性的交往向度：教師專業成長過程的正當性權衡
一、教師專業成長過程的理想境界
二、教師專業成長過程正當性的現實衝擊
小結：交往的有效性聲稱和交往倫理
第六章 基於實踐理性教師專業成長之重構
一、重構之前提：教師專業成長實踐理性的合理化
二、基於實踐理性教師專業成長的現實阻抗
三、基於實踐理性教師專業成長的應然選擇
小結：前提、阻抗和現實選擇
結語 實踐理性用以解釋教師專業成長的功能限度
參考文獻
附錄 基於實踐理性的教師專業成長訪談提綱