於波編著的《西南地區教師教育改革研究》是教育部人文社會科學項目《西南地區基礎教育均衡發展與教師教育改革研究》的研究成果。教師教育改革對於促進西南地區基礎教育均衡發展，實現教育公平有著重要意義。全書共5個部分，分別是西南地區基礎教育的現狀及均衡發展問題、西南地區農村教師教學現狀、**外教師教育改革研究、教師隊伍建設研究、西南地區職前教師培養研究。

第一章 西南地區基礎教育的現狀及均衡發展問題
第一節 中國西南地區概述
一、西南地區的行政區域
二、西南地區的地域特點
第二節 西南地區基礎教育的現狀
一、基礎教育及其均衡發展
二、西南地區基礎教育的現狀
第三節 西南地區基礎教育存在的問題
一、基礎教育整體環境相對復雜
二、基礎教育資金投入相對不足
三、基礎教育師資力量相對薄弱
四、基礎教育對像結構相對多元
第四節 影響西南地區基礎教育均衡發展的因素
一、地理環境因素
二、經濟因素
三、社會因素
四、教師教學水平
第五節 西南地區基礎教育發展的思考
一、改變理念夯實基礎
二、基礎教育以提高教育質量為中心
三、師資隊伍的建設是重點
四、學生的發展是**要義
五、重視地震災區的基礎教育
第二章 西南地區農村教師教學現狀
第一節 教師對新課程的適應性
一、教師是課程實施成敗的關鍵
二、西南地區農村教師對新課程的適應性
三、增強西南地區農村教師新課程適應性的建議
第二節 教師教學能力
一、教師教學能力的內涵
二、西南地區農村教師教學能力現狀
三、提高西南地區農村教師教學能力的對策
第三節 教育科研能力
一、教育科研能力的重要性
二、西南地區農村教師教育科研能力調查
三、西南地區農村教師教育科研能力偏低的原因分析
四、提高西南地區農村教師教育科研能力的措施
第四節 課程資源開發與利用
一、課程資源的內涵
二、教師是課程資源開發的主體、開發者、實踐者
三、西南地區農村教師課程資源開發和利用現狀
四、提升西南地區農村教師課程資源開發與利用能力的策略
第五節 教師教學效能感
一、教學效能感的內涵
二、教學效能感與教學的關繫
三、西南地區農村教師教學效能感現狀調查
四、提高西南地區農村教師教學效能感的途徑
第六節 關於西南地區農村教師教學問題的思考
一、改善農村教師教學環境
二、提高農村教師職後培訓的有效性
三、增強農村教師責任心
四、確保農村教師可持續發展
第三章 **外教師教育改革
第一節 美國教師教育改革
一、20世紀80年代以前的教師教育
二、20世紀80年代以來的教師教育
第二節 英國教師教育改革
一、20世紀80年代以前的教師教育
二、20世紀80年代以來的教師教育
第三節 法國教師教育改革
一、20世紀80年代以前的教師教育
二、20世紀80年代以來的教師教育
第四節 德國教師教育改革
一、20世紀80年代以前的教師教育
二、20世紀80年代以來的教師教育
第五節 日本教師教育改革
一、20世紀80年代以前的教師教育
二、20世紀80年代以來的教師教育
第六節 我國教師教育改革
一、20世紀80年代以前的教師教育
二、20世紀80年代以來的教師教育
第七節 中國臺灣教師教育改革
一、20世紀80年代以前的教師教育
二、20世紀80年代以來的教師教育
第八節 教師教育改革對我國的啟示
一、教師教育政策
二、職前教師教育
三、職後教師教育
第四章 農村教師隊伍建設研究
第一節 農村教師隊伍建設的重要性及理論基礎
一、人力資源管理
二、教師專業化與教師專業發展
三、教育公平
第二節 **外教師隊伍建設
一、國外教師隊伍建設概述
二、我國教師隊伍的建設與發展
第三節 西南地區農村教師隊伍建設的現狀分析
一、農村教師隊伍建設的相關政策
二、農村教師隊伍建設的現狀分析
第四節 農村教師隊伍建設存在的問題及原因分析
一、農村學校教師隊伍建設存在的問題
二、農村教師隊伍建設存在問題的原因分析
第五節 農村教師隊伍建設的建議
一、加強農村教師隊伍建設促進教育長遠發展
二、農村教師隊伍建設的有效途徑
第五章 西南地區職前教師培養
第一節 西南地區職前教師教育的現狀分析
一、培養目標
二、基本規格
三、學制與學分要求
四、課程體繫的構成
五、教育實踐安排
第二節 西南地區職前教師教育目標分析
一、職前教師教育目標問題分析
二、改進教師教育目標的建議
第三節 西南地區職前教師教育課程設置分析
一、職前教師教育課程設置的問題及分析
二、完善職前教師教育課程設置的建議
第四節 西南地區教師教育實習分析
一、關於當前師範生的教育實習問題
二、改善教育實習的建議
第五節 教師教育案例分析
一、頇崗實習支教人纔培養模式的探索與實踐——以西南大學為例
二、“2+2”人纔培養模式改革的實踐與思考——以四川師範大學為例
三、地方高師院校人纔培養模式的研究與實踐——以內江師範學院“教學做合一”育人模式為例
四、小結