田錦主編的《基因操作技術》在知識結構體繫方面進行了大膽突破，不受章節的局限，以具體的工作任務為主線，強調核心能力和關鍵能力。在內容上與生物化學技術、遺傳與分子生物學技術等專業基礎課程銜接自然。結合高職高專生物技術類學生的學習特點，在知識內容上不要求面面俱到，以實用、易懂、夠用為原則。引入現代**的職業教育教學理念，重視學生專業能力、自主學習能力與綜合能力的培養。

田錦主編的《基因操作技術》以目的基因的克隆 與表達為主線，以情境教學為內容的組織模式。《基 因操作技術》內容圍繞抑制素α-亞基基因的克隆與 表達這一具體工作任務依次展開，分別介紹了核酸提 取，目的基因獲取與鋻定，重組克隆載體的構建、篩 選與鋻定，重組表達載體的構建、篩選與鋻定，目的 基因表達以及表達產物活性鋻定等內容，最後一個學 習情境為主體內容的延伸，包括了基因信息分析技術 、分子標記技術、基因芯片技術等目前被廣泛應用的 基因操作新技術。

學習情境一 核酸提取與鋻定
子情境一 基因組DNA提取技術
引言
工作任務
信息獲取
一、基因組DNA提取方法
二、基因組DNA提取常見問題及處理方案”
工作實施
檢查與評價
分析與思考
拓展與鏈接
子情境二 總RNA提取技術
引言
工作任務
信息獲取
一、RNA提取方法
二、生物材料的獲取
三、儀器設備的使用
四、應用舉例——華美生物工程公司的總RNA提取繫統(Ⅰ)
五、RNA提取常見問題及處理方案
工作實施
檢查與評價
分析與思考
拓展與鏈接
子情境三 DNA／RNA濃度測定與純度檢測
引言
工作任務
信息獲取
一、核酸檢測的常用方法
二、儀器設備的使用
三、應用舉例
四、通過OD260／OD280比值判定樣品純度常見問題及處理方案
工作實施
檢查與評價
分析與思考
拓展與鏈接
學習情境二 基因克隆
學習情境三 基因表達
學習情境四 基因操作相關應用
附錄
參考文獻