張乃心編著的《MBA\MPA\MPAcc\MEM管理類經濟類聯考寫作高分突破》圖書特色：
（1）論證有效性分析部分獨創的二輪圈圖法讓考生*全面、*快速地審題找點；
（2）論說文部分獨創的六步審題法讓立意準確而深刻；
（3）獨創的寫作分數評估卡和內容評估卡體繫有效解決了寫作批改的痛點，使考生可以自行有效批改；
（4）將邏輯推理與論證有效性分析、論說文題型進行結合，深挖寫作本質，提高寫作等級。

第一篇 準備篇：寫作導學
第一章 寫作考試依據
第一節 寫作考試大綱原文
第二節 寫作考試大綱解讀
第二章 寫作準備
第一節 寫作的本質
第二節 邏輯與寫作的關聯
第三節 什麼是論證
課後習題
第二篇 論證有效性分析
第三章 論證有效性分析考情分析
第一節 論證有效性分析考試基本情況
第二節 論證有效性分析大綱分析
第三節 考試真題題干要求
第四節 考試大綱評分標準參考
第五節 常見寫作問題
第六節 命題規律分析
第七節 思維方式養成
第四章 審題基礎：論證有效性的評估
第一節 　論證結論的理解和評估
第二節 　論證前提的理解和評估
第三節 　論證過程的理解和評估
第五章 審題方法
第一節 全局掃殺：縱橫結構法
第二節 高效秒選：二輪圈圖法
課後習題
第六章 常見謬誤精析
第一節 　微觀概念類謬誤
第二節 　宏觀**類謬誤
第三節 　宏觀其他類謬誤
課後習題
第七章 行文框架
第一節 標題的擬定
第二節 開頭
第三節 結尾
第四節 **分析段落
第五節 詞彙的推敲運用
第六節 全文參考框架
課後習題
第八章 典型真題詳解及樣文詳解
第一節 2010年1月MBA聯考論證有效性分析真題
第二節 2011年1月管理類聯考論證有效性分析真題
第三節 2012年1月管理類聯考論證有效性分析真題
第四節 2013年1月管理類聯考論證有效性分析真題
第五節 2014年1月管理類聯考論證有效性分析真題
第六節 2015年入學管理類聯考論證有效性分析真題
第七節 2016年入學管理類聯考論證有效性分析真題
第八節 2017年入學管理類聯考論證有效性分析真題
第九節 2018年入學管理類聯考論證有效性分析真題
第十節 2019年入學管理類聯考論證有效性分析真題

1.關於寫作 專碩考試中的寫作部分共兩題，其一是論證有效性分 析，其二是論說文。論證有效性分析考查的本質是批判性 思維，即尋找材料中的論證缺陷。論證有效性分析的理論 基礎是邏輯，所以學習邏輯的過程其實也是為論證有效性 分析打基礎，反過來，也可以在學習論證有效性分析的過 程中去體會邏輯題的解題思路。需要注意的是，對於論證 有效性分析的備考不應將模板和套路作為學習的重點，而 應該理解每一個謬誤的本質，做到反駁有力。而對於論說 文，很多考生都存在一個誤解，即認為論說文考查的是文 采，其實不然，論說文考查的內容應當是：80%的理性思維 +20%的語言表達。在實際考試中，論說文的得分並不高， 大多數考生的失分不是因為不夠努力，而是源於備考方向 錯誤，*常見的就是將重心放在了文采的渲染而忽視了理 性的思維。所以在論說文備考的過程中，各位考生應注意 以下事項。(1)注意積累。論說文行文過程中需要論據及理 論支撐論點成立，為了在考場上快速行文，平時應當注重 積累。(2)重視理性思維，避開論證缺陷。(3)勤改精練， 不要沉迷於量的滿足感，而要追求文章質的提高。寫完的 文章一定要進行自評(可借助《MBA、MPAcc管理與經濟類 聯考綜合能力寫作高分突破》一書中的寫作評估卡及寫作 評分卡體繫)，在條件允許的情況下*好找專業老師進行批 改，並在修改後重新行文，形成精 IVMBA、MPA、MPAcc、MEM管理類、經濟類聯考寫作高 分突破 品作文。
2.關於邏輯 邏輯學已經成為現代社會科學發展的一個重要學科， 邏輯能力成為體現一個人的智慧、見識、思維和水平的重 要標志。早在1982年，邏輯就被引入LSAT考試 (LawSchoolAdmissionTest，美國法學院入學考試)，並逐 漸被很多管理考試納入必考科目。正是由於邏輯考試在評 判考生邏輯能力上的重要性，目前我國很多考試也引入了 邏輯推理能力的測試，如MBA、MPAcc等管理類聯考，GCT 、**公務員考試，等等。對於考生來說，能夠既快又準 地解答試卷中的題目是有難度的，這就要求考生在備考階 段精心準備、勤學巧練。首先，在備考中一定要重視題量 的積累。邏輯考試題目看似千變萬化，其實很多題目的內 核是高度相似的。當有了一定的題量積累後，在考場上就 很可能遇到似曾相識的老題。
為了估計當前人們對管理基本知識掌握的水平，《管 理者》雜志在讀者中開展了一次管理知識有獎問答活動。
答卷評分後發現，60%的參加者對於管理基本知識掌握的水 平很高，30%左右的參加者也表現出了一定的水平。《管理 者》雜志因此得出結論，目前社會群眾對於管理基本知識 的掌握還是不錯的。以下哪項如果為真，則*能削弱以上 結論？(A)管理基本知識的範圍很廣，僅憑一次答卷就得出 結論未免過於草率。(B)掌握了管理基本知識與管理水平的 真正提高還有相當的距離。(C)並非所有《管理者》的讀者 都參加了此次答卷活動，其可信度值得商榷。(D)從發行渠