劉金花主編的《兒童發展心理學》的框架總體上與前一版保持一致，**、二章為總論，第三至七章為兒童認知和語言的發展，第八至十二章為兒童情緒、個性的發展和社會化，第十三章是新增加的一章，涉及兒童發展中常見的心理問題這一重要內容。本書可供綜合性大學、高等師範院校、心理學繫和教育繫的本科生和大專生作教材用，也可供兒童心理咨詢師及其他從事婦女、兒童教育工作者教學和科研時參考。

劉金花主編的《兒童發展心理學》是教育類、心 理類專業教材，也可作為相關培訓等的參考用書。 《兒童發展心理學》是在第二版的基礎上修訂而 成的。本書關注兒童發展領域的現實熱點問題，全面 、繫統地闡釋了兒童發展的一般模式；探究分析兒童 心理發展的機制和個體差異；呈現了大量國內外兒童 發展研究的新成果，重點關注兒童發展過程中有關的 社會文化因素，並提供解決其成長中常見心理問題的 技能。

第一章 導論
第一節 概述
一、研究對像
二、研究內容
第二節 兒童心理發展的基本問題
一、關於遺傳與環境的爭論
二、發展的連續性與階段性的爭論
三、兒童的主動性與被動性之爭論
四、發展在時間上的穩定性或不穩定性的爭論
五、不同情境中行為一致性的爭論
六、兒童心理發展“關鍵期”的爭論
第三節 兒童發展心理學的歷史與現狀
一、過去與現在西方的兒童觀
二、科學兒童心理學的誕生
三、西方兒童心理學的發展
四、中國兒童心理科學的發展歷程
第四節 兒童發展心理學研究的方法
一、兒童心理學研究課題的來源
二、發展研究的研究設計
三、研究者須遵守的道德倫理準則
第二章 兒童心理發展的生物學基礎
第一節 生命的開始與遺傳基因
一、染色體、DNA和基因
二、減數分裂和受精作用
三、有絲分裂和細胞增殖
四、蛋白質的合成
五、顯性和隱性基因
六、遺傳疾病
第二節 胎兒的發育與先天素質
一、胎兒的發育過程
二、胎兒正常發育的條件
第三節 兒童身體、腦和神經繫統的發展
一、身體的發展
二、兒童大腦和神經繫統的發展
第四節 兒童動作的發展
一、動作發展的規律
二、動作發展的階段
三、動作發展的訓練
第三章 嬰幼兒感知覺的發展
第一節 嬰幼兒感覺的發展
一、評定新生兒感覺的幾種方法
二、視覺的發展
三、聽覺的發展
四、嗅覺和味覺
五、膚覺
第二節 嬰幼兒知覺的發展
一、整體知覺和部分知覺的發展
二、對色、形兩維的感知
三、空間知覺
四、時間知覺
五、跨通道知覺——整合單通道的感覺輸入
六、感知一運動結合
七、早期經驗對知覺的作用
第四章 兒童認知發展：傳統研究的視角
第一節 皮亞傑的兒童認知發展研究
一、皮亞傑的認知機能模型：同化一順化
二、皮亞傑的認知發展模型：同化一順化
三、皮亞傑的認知發展階段
四、皮亞傑理論所面臨的挑戰
五、對皮亞傑理論的簡評
第二節 維果茨基的兒童認知發展研究
一、社會文化理論與語言發展
二、**心理機能的發展
三、*近發展區理論
四、維果茨基的研究在教育中的應用
五、維果斯基研究的簡評
第三節 布魯納的兒童認知發展研究
一、布魯納的建構主義觀
二、表征模式與認知發展
三、語言發展與認知發展
四、布魯納理論在教育中的應用
五、對布魯納研究的簡評
第五章 兒童認知發展：研究新進展
第一節 兒童期的認知發展：信息加工研究
一、信息加工理論的一般觀點
二、西格勒的信息加工理論：特定任務的信息加工分析
三、兒童記憶的發展研究
四、信息加工研究簡評
第二節 認知發展的領域特殊性研究
一、心理理論的發展研究
二、兒童數能力的發展
三、關於領域特殊性研究的評價
第六章 兒童語言的發展
第一節 語音發展
一、語音知覺
二、語音產生
第二節 詞彙發展
一、兒童詞彙的增加
二、兒童早期詞彙使用的擴大和縮小
三、兒童對幾種詞類的掌握
第三節 句子發展
一、句子的產生
二、句子的理解
第四節 語用技能的發展
一、選擇和調節
二、會話和連貫
第五節 語言獲得理論
一、學習論
二、先天論
三、相互作用論
第七章 兒童智力的發展
第一節 智力的一般概念
一、智力的定義
二、智力的理論
第二節 智力的發展
一、智力的成長曲線
二、智商的穩定性與可變性
三、智力發展的差異性
四、影響智力的因素
第三節 智力測驗
一、智力測驗的條件
二、**智力測驗介紹
三、使用智力測驗的注意事項
第八章 兒童情緒的發展
第一節 情緒的概述
一、情緒的功能
二、情緒的分類
三、情緒的組成成分
四、情感智力和健康情緒的特征
第二節 兒童情緒的發展
一、嬰兒的情緒
二、幼兒的情緒
三、小學生的情緒
四、青少年情緒
五、兒童害怕的發展與克服方法
第三節 兒童情緒的獲得
一、學習理論
二、知覺再認理論
三、社會認知理論
第九章 兒童個性的發展
第一節 兒童個性發展的理論
一、弗洛伊德的心理性欲理論
二、埃裡克森的心理社會發展階段理論
三、心理測量關於人格特質的理論
四、社會學習理論
第二節 個性形成的生物學因素
一、*初的個性或氣質
二、體貌與體格的影響
三、成熟速率的影響
第三節 個性發展的社會化動因——家庭
一、個性發展與社會化過程
二、家庭對個性發展的影響
三、家庭的物理環境
四、電視和因特網的影響
第四節 自我意識的發展
一、嬰幼兒自我意識的發展
二、學齡兒童自我意識的發展
第十章 兒童性別角色的社會化
第一節 兒童性別定型化過程
一、性別定型化的幾個基本概念
二、性別定型的發展過程
第二節 性別差異的表現與原因
一、性別差異的表現
二、性別定型化理論
三、生物學因素的影響
四、父母、教師、同伴和媒體對兒童性別差異的影響
五、雙性化與無性教育
第十一章 兒童交往的發展
第一節 依戀——*早出現的關繫
一、依戀的含義和發展過程
二、依戀的測量和類型
三、依戀的理論
四、早期依戀對後期行為的影響
第二節 兒童同伴關繫的發展
一、同伴的作用
二、同伴關繫的發展
三、社會交往技能的學習
第三節 遊戲與交往技能
一、遊戲的理論
二、遊戲的種類
三、遊戲的作用
第十二章 兒童道德的發展
第一節 兒童道德認知的發展
一、皮亞傑的道德認知發展理論
二、柯爾伯格的兒童道德認知發展理論
第二節 兒童道德行為的發展
一、班杜拉的社會學習理論
二、道德行為會依情境而變化嗎
三、兒童的攻擊性行為
四、兒童的親社會行為
第三節 兒童道德情感的發展
一、道德情感的三種形式
二、良心與道德的內化
三、移情
四、羞愧感
第四節 兒童的自我控制
一、自我控制的測量
二、自我控制的訓練
三、自我控制度
第十三章 兒童發展中常見的心理問題
第一節 攻擊和退縮
一、攻擊行為
二、人際退縮
第二節 與學業有關的問題——注意和焦慮
一、注意力
二、焦慮
第三節 兒童和青少年逆反
一、**逆反期——幼兒期
二、第二逆反期——青春期
第四節 說謊
一、兒童說謊的發展研究
二、心理理論——兒童說謊的心理成熟水平
三、兒童說謊的原因
四、對兒童的說謊行為進行教育的建議
第五節 青少年、計算機與互聯網
一、計算機和互聯網的積極作用
二、對計算機和互聯網的擔憂
三、對青少年使用計算機和互聯網的管理和控制
第六節 青少年抑郁與自殺
一、青少年抑郁
二、自殺
三、青少年自殺預防和干預