《班級生活與公共精神的養成》主要探討了價值多元化背景下學校班級建設價值定位中如何**“多”而達成“一”的問題。全書由六章組成，即：“公共精神養成”作為班級建設的時代使命；公共精神與班級生活的歷史傳統和當代困局；當代兒童公共精神需要的成長狀況與班級生活的獨**值；班級建設的基本內容；班級與學生群體、個體的生命互動關繫；班級建設的實踐案例分析等。全書將歷史敘事、理論分析和實踐研究有機結合，輔以典型案例剖析，立體地呈現了作者對我國班級建設問題的深度探索。本書由卜玉華著。

《班級生活與公共精神的養成》結合生活實例與東西方不同的教育方 案，從當今中國教育現狀與科技帶動全民素質的角度出發，旨在培養現代 孩子們普遍缺失的公共精神，讓他們在學校班級這個強有力的平臺上，通 過互相磨合，互相體諒，真正地融入到班集體中去，從而養成一種自覺的 整體意識——公共精神，彰顯教育應有的魅力和存在的意義。 《班級生活與公共精神的養成》語言樸實易懂，形像生動，是一本難 能可貴的實用教材，可供教師研究與學生學習之用。本書由卜玉華著。

第一章 時代精神與學生生存狀態下公共精神命題的提出
第一節 中國學校班級生活公共精神養成的時代命題
一、自主時代背景下個體主體性與公共交往性問題
二、社會轉型與倫理轉型過程的預示
三、中國現時代的精神狀況與共通價值的危機
四、學校倫理資源的虧空與公共倫理的失序
第二節 “公共精神”內涵的演變及其在教育目標上的表現
一、中西語境中“公共精神”內涵的異同
二、當代中國“公共精神”的新內涵
三、“公共精神”在學校教育領域中的具體含義與目標表現
第二章 公共精神與班級生活的歷史傳統和當代困局
第一節 中國人公共精神養成的歷史基礎及其生活立場的當代確立
一、從個人到國民：團體思想在現代中國教育的確立
二、從革命倫理群性到集體主義群性：團體倫理教化的繼續與班集體建設意識的彰顯
三、團體性與個體性正當性的當代際遇與路徑選擇
四、歷史的啟示：以生活而不是以規範來審視當代公共精神的養成問題
第二節 我國班級生活傳統的形成與當代困境
一、我國中小學班級建設的傳統與變革
二、班級生活的當代語境
三、轉型過程中我國中小學班級建設工作所遭遇的衝擊與困局
第三章 當代兒童公共精神需要的成長狀況與班級生活的獨**值
第一節 當代生存境域下兒童公共精神需要的成長狀況
一、當代中國兒童成長的新境域狀況
二、當代兒童成長中的公共精神需要問題
三、基本結論：具體理解兒童成長的公共精神需要內涵
第二節 中國班級生活對公共精神養成的特殊價值和內容框架
一、中國班級生活在“公共精神”養成中的特殊價值
二、班級生活的三維內容框架
第四章 建設班級生活，養成公共精神
第一節 建設班級認知生活，養成學生公共精神
一、班級認知生活中蘊含著豐富的育人價值
二、班級認知生活的營造方案例舉
第二節 建設班級社會生活，養成學生公共精神
一、班級社會生活對兒童“社會自我”的養成價值
二、班級社會生活的基本內容
三、班級社會生活的建設方案例舉
第三節 建設班級精神生活，養成學生公共精神
一、班級精神生活是兒童健全成長的必要養料
二、班級精神生活的多維性與整合性
三、班級精神生活的根本立足點——打動兒童的心靈
四、班級精神生活的重要參照點——學生成長的轉折期
第五章 公共精神養成視域中班級生活建設的美日經驗
一、美國班級生活的價值觀變遷與當代取向
二、日本型的班級公共精神培養的歷史及當代特征
三、當代日本班級生活的基本框架及師生關繫
四、日本班級建設的當代困境
五、美日兩國班級生活建設經驗的啟示
第六章 走向公共精神養成的班級生活理想形像
一、班級將是孩子自己的生活王國，以養成孩子對共同體生活的認同感
二、班級將是一個擁有公共精神的王國
三、班級將是一個相互交流思想、保守孩子成長秘密的王國
四、班級將是一個孩子生命健康成長的王國
五、班級將是一個培養公共品格的王國
六、班級將是一個“共生”的開放王國
結語 班級生活的域限與公共精神的生長空間