“綜合素質（小學）”是小學教師資格考試的科
目之一，相比“教育知識與能力（小學）”的考試，
“綜合素質（小學）”的難度更大，具體表現為以下
3點：（1）考點分散且涵蓋面廣；（2）不僅考查考
生對知識點的記憶，還考查考生對知識的理解和實際
運用的能力；（3）考試通過的關鍵在於考生能力和
考試技巧的掌握。
律原、董黎明主編的《綜合素質（小學版國家教
師資格證考試用書）》緊扣《綜合素質（小學）》考
試大綱，嚴格按照大綱中所涉及的5個模塊來組織編
寫，涵蓋了所有的考點，並進行了適當的拓展與延伸
。在知識講解上，深入淺出，把知識講得既全面透徹
，又通俗易懂，方便考生迅速理清頭緒，準確把握考
試脈搏，有針對性地進行復習。每一章節都包含有“
真題再現”、“真題解析”和“強化訓練”，方便考
生復習。
本書適合備考國家教師資格證（小學）考試的廣
大考生使用，相信通過本書的幫助和廣大考生的努力
，一定能夠順利地通過綜合素質科目的考試，圓自己
的教師夢，為我國的基礎教育事業做出貢獻。

《綜合素質》大綱（小學）
模塊一 職業理念
1.1 教育觀
1.1.1 素質教育觀的基本要求
1.1.2 我國實施素質教育的途徑與方法
1.1.3 素質教育觀的運用
1.2 學生觀
1.2.1 “人的全面發展”的思想
1.2.2 “以人為本”的學生觀
1.2.3 教育公正與小學生的共同發展
1.2.4 教育公正與小學生個性發展
1.2.5 構建良好的師生關繫
1.3 教師觀
1.3.1 小學教師職業的認識
1.3.2 小學教師的專業發展
1.3.3 小學教師的專業素質
模塊二 教育法律法規
2.1 教育法律法規概述
2.1.1 教育法律法規相關概念
2.1.2 法制條件下教育活動中的法律關繫
2.2 我國主要教育法律法規解讀
2.2.1 《中華人民共和國教育法》
2.2.2 《中華人民共和國義務教育法》（以下簡稱《義務教育法》）
2.2.3 《中華人民共和國教師法》（以下簡稱《教師法》）
2.2.4 《中華人民共和國未成年人保護法》
2.2.5 《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》（以下簡稱《預防未成年人犯罪法》）
2.2.6 《**中長期教育和改革發展規劃綱要（2010—2020年）》
2.3 教師的權利與義務
2.3.1 教師的權利
2.3.2 教師的義務
2.4 學生的權利保護
2.4.1 法律法規關繫中的學生
2.4.2 學生的權利與保護
模塊三 教師職業道德行為
3.1 教師職業道德
3.1.1 教師職業道德
3.1.2 《中小學教師職業道德規範》
3.1.3 《中小學班主任工作條例》
3.2 教師職業行為
3.2.1 教師職業行為規範解讀
3.2.2 教師在教育活動中要處理好的幾大關繫
模塊四 文化素養
4.1 教師的歷史與傳統文化素養
4.1.1 中國歷史重要事件
4.1.2 世界歷史重要事件
4.1.3 中國傳統文化知識
4.2 教師的科學素養
4.2.1 中國科學家的傑出代表
4.2.2 西方科學家的傑出代表
4.2.3 *多世界**的科學家
4.3 教師的文學素養
4.3.1 外國文學
4.3.2 中國古代文學名家名著
4.3.3 中國現代文學名家名著
4.4 教師的藝術鋻賞素養
4.4.1 藝術鋻賞概述
4.4.2 藝術鋻賞活動展開的基本條件
4.4.3 藝術鋻賞的意義
4.4.4 藝術鋻賞力的培養與提高
4.4.5 藝術鋻賞中的心理現像
4.4.6 藝術鋻賞的審美心理
4.4.7 藝術鋻賞的審美過程
4.4.8 藝術鋻賞的一般規律在教育教學活動中的運用
4.4.9 中外古代藝術成就
模塊五 教師基本能力
5.1 信息處理能力
5.1.1 小學教師的信息素養
5.1.2 信息檢索能力
5.1.3 網絡信息交流能力
5.1.4 信息處理能力
5.1.5 教育測量數據的分析與處理
5.1.6 課件設計與制作
5.2 邏輯思維能力
5.2.1 邏輯基礎知識
5.2.2 邏輯基本規律
5.2.3 論證
5.3 閱讀理解能力
5.3.1 理解閱讀材料中重要概念的含義
5.3.2 理解閱讀材料中重要句子的含義
5.3.3 篩選並整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細節
5.3.4 視頻材料信息的篩選與整合
5.3.5 分析文章結構，把握文章思路
5.3.6 歸納內容要點，概括中心意思
5.3.7 分析概括作者在文中的觀點態度
5.3.8 根據上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息
5.4 寫作能力
5.4.1 寫作能力考點概述
5.4.2 記敘文
5.4.3 議論文
5.4.4 說明文
5.4.5 語言表達與運用修辭手法
參考文獻