張翔編著的《教育學(教師教育課程標準配套教
材教師資格證書考試通用教材)》嚴格遵循《教育學
》的學科邏輯，緊扣“教育是什麼”“為什麼要教育
”“如何教育”“教育何以保障”這四個教育基本問
題進行理論建構，為師範生提供完整的教育理論框架
，確保《教育學》的學科邏輯。同時，考慮《教育學
》的助考需要，本書嚴格按照國家教師資格統一考試
《教育知識與能力》考試大綱進行編著，力圖做到考
試內容全覆蓋，為師範生參加全國教師資格統一考試
提供助力。
本書全面整合國內外數十部《教育學》經典教材
，並結合教師教育自身的特點和目前全國教師資格統
一考試要求，精準選擇教育知識內容。全書除教育教
學知識以外，還融入全國教師資格統一考試的部分經
典考題，每章結尾部分還附有知識框架思維導圖，實
現了教育知識與考試內容的深層次融合。

緒論
一、教育學概述
二、教育學的價值
三、教育學的學科發展
**編 教育是什麼——教育的本質
第一章 教育的本質
第一節 教育概述
一、教育的概念
二、教育的價值
三、教育的運作
第二節 教育的起源與發展
一、教育的起源
二、教育的發展歷程
第二編 為什麼要教育——教育的價值
第二章 教育與人的發展
第一節 人的發展概述
一、人的發展的概念
二、人的發展的特點
三、人的發展的規律及其對教育的制約
第二節 教育對人的發展的作用
一、關於影響人的發展的因素的觀點回顧
二、影響人的發展的因素及其作用
三、教育對人的發展的**作用
第三章 教育與社會發展
第一節 社會及其構成要素
一、社會的概念
二、社會的構成要素
三、社會對教育發展的制約
第二節 教育的社會功能
一、教育的人口功能
二、教育的環境功能
三、教育的經濟功能
四、教育的政治功能
五、教育的文化功能
第三節 教育的相對獨立性
一、教育相對獨立性的概念
二、教育相對獨立性的表現
第三編 怎麼辦教育——教育的運作
第四章 教育目的
第一節 教育目的概述
一、教育目的的概念
二、教育目的的功能
三、教育目的的價值取向
四、教育目的的確立
第二節 我國教育目的的歷史演變
一、我國教育目的的歷史
二、我國當前的教育目的
第五章 學校教育制度
第一節 學校教育制度概述
一、教育制度及學校教育制度
二、現代學校教育制度的類型
三、學校教育制度的確立
第二節 我國現代學校教育制度沿革
一、舊中國的學制變革
二、新中國的學制改革
三、我國現行學校教育繫統
四、當前我國學制改革的主要內容
第六章 教師與學生
第一節 教師
一、教師概述
二、教師專業素質與專業發展
第二節 學生
一、學生概述
二、學生權利保護現實問題分析
第三節 師生關繫
一、師生關繫的概念
二、師生關繫的類型及其特點
三、良好師生關繫的建立
第七章 課程
第一節 課程概述
一、課程的概念
二、課程的理論流派
三、課程形態
四、課程類型
五、課程開發
第二節 我國當前基礎教育課程改革
一、基礎教育課程改革的指導思想與基本理念
二、基礎教育課程改革的目標
三、基礎教育課程改革的內容
四、基礎教育課程改革的實施過程
第八章 教學
第一節 教學概述
一、教學的概念
二、教學的價值與任務
三、教學工作的基本環節
第二節 教學運行
一、教學過程及其規律
二、教學原則
三、教學組織形式
四、教學設計
五、教學方法
六、教學評價
第四編 教育何以保障——德育與班級管理
第九章 德育
第一節 德育概述
一、品德發展概述
二、德育的概念與意義
三、中小學德育內容
第二節 德育運作
一、德育過程及其規律
二、德育原則
三、德育方法
四、德育途徑
第十章 班級管理
第一節 班級管理概述
一、班級管理的概念
二、班級管理的意義
第二節 班級管理運作
一、班級管理的目標
二、班級管理的內容
三、班主任工作
參考文獻