谷金玉著的《幼兒園孩子的小青春期》呈現給讀者的不是一本教科書，*不是育兒經，主要是從發展的角度來分享3至6歲孩子的心理發展的變化與規律，讓家長真正了解孩子，讀懂孩子，尊重孩子的發展。
這本書的理念是：每個孩子都是不同的，每個孩子都是獨特的，每個孩子都是家長生命中*珍貴的禮物，孩子是家長的老師，孩子是家長的一面鏡子。因此，在本書中，讀者能感受到對自己的自省、對生命的尊重和敬畏。
本書主要針對家長常見的，孩子在成長中的認知、行為問題進行分享，選擇的個案都有足夠的代表性和典型性。

三至六歲是人生的第一個叛逆期，在這一階段， 很多家長反映無法很好地處理與孩子之間的關繫，孩 子總是不聽話，不知道如何去引導，所以就導致孩子 的叛逆期不僅孩子在經歷改變，家長也被這一改變“ 折騰”的煩惱不已，不知所措。谷金玉著的《幼兒園 孩子的小青春期》針對三至六歲孩子的生理、心理特 點，結合相關的心理學知識以及大量的案例，用案例 去感染家長，用案例去引導家長，將心理學的常識融 入案例中，讓家長真正了解孩子，與孩子一起成長。

快樂導讀1：家庭教育重要，家長*重要
快樂導讀2：沒有了解，就沒有真正的教育
動不動就會哭
我想把兩歲半的孩子送幼兒園
這麼小就說瞎話
為什麼老記不住
難道學會了“偷”東西
學會“罵人”了
什麼時候纔能好好喫飯
一邊玩，一邊跟自己說話
我家孩子有點“獨”
這麼大了還尿褲子
動不動就告狀
為什麼不停地惹事
小“跟屁蟲”
每天去幼兒園可真費勁
總把“我怕”掛在嘴上
分分鐘都停不住
問題可真多
就愛說“我不”
“電子保姆”
干什麼事都磨磨蹭蹭
見到什麼都想要
“我是從哪兒來的”
給孩子留個塗鴉牆
總和別人打架
老跟別人學
兒子總聽不見我叫他
喜歡“大怯色”

快樂導讀1：家庭教育重要，家長*重要 如果我問家長一個問題，家庭教育的主體是誰？ 是孩子還是家長？換個說法，也許大家*明白。在教 育中，是一個幸福的家長能夠成就一個幸福的孩子， 還是有了一個幸福的孩子家長纔能幸福？我這樣問你 就不言自明了吧。所以家庭教育的主體是家長而非孩 子。**教育家陶行知先生曾這樣說：“孩子們的性 格和纔能，歸根結底是受到家庭、父母，特別是母親 的影響*深，孩子長大成人以後，社會成了鍛煉他們 的環境。學校對年輕人的發展也起著重要的作用，但 是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭 。”放眼**，我們一起去看看。猶太民族一直以人 纔輩出聞名於世，尤其是第二次世界大戰以後，諾貝 爾獎獲得者中大約有一半是猶太人，而**猶太人口 的數量也隻有1500萬左右。為什麼猶太人會取得如此 **的成就呢？世界教育專家一致認為，主要原因是 猶太人對家庭教育的高度重視。猶太人**重視兒童 教育，他們認同的是：與其說**的命運掌握在政治 家手裡，不如說**的命運掌握在父母手裡，推動搖 籃的手也是推動世界的手。從這句話中不難看出猶太 人是多麼重視家庭教育。家長的教育理念、教養態度 、育兒方式，*重要的是家長的外在行為表現，對兒 童的影響是顯著的。這不僅對兒童的學習、行為、情 緒等有重要的影響，*對他們的內在態度、價值觀和 人格形成方面有著深遠的影響。
2012年北京市一所中學進行了一項家長的家庭教 育水平與學生在校表現之間關繫的調查，調查對像是 在校的680名學生的家庭。結果發現：家庭教育水平 高的家庭，其孩子在校的綜合表現為優等的，占總數 的95％，基本沒有後進生；家庭教育水平低的家庭， 85％的孩子在校表現為後進生；而家庭教育水平一般 的家庭其孩子在校的表現66％的為中等狀態，優等占 15％。當然，學校所指的後進生主要表現在：遵守紀 律、按時上課、參與學校活動、自我管理、作業按時 完成情況、學習．成績、同伴關繫、集體意識等綜合 考察。家庭教育水平指的是：家長的自我約束、生活 態度，對孩子的尊重和鼓勵、生活習慣培養、學習養 成，與孩子溝通、**社會情感建立、支持孩子自主 等方面。對每一維度進行打分，取*後的平均值，與 沒有涉及的內容無關。比如有的孩子在體育、音樂、 表演等方面很有天賦，但沒有作為調查的內容。調查 所得數據從一個側面反映了家庭教育的重要性和家長 的重要作用，也反映了家庭教育與孩子的行為表現有 直接的相關性。
家庭教育的三個維度是指根本態度、知識、技能 方法。在這三個維度中*核心的不是知識，也不是技 能方法，而是家長對孩子的根本態度。什麼是根本態 度呢？有這樣一個故事，湖北的一個農民，沒上過幾 天學，卻把一個兒子和一個女兒都培養成為高纔生， 而且兩個孩子身心健康。這件事得到社會的廣泛關注 ，電視臺采訪他，問他用什麼方法來培養孩子時，他 靦腆地說：“我的辦法跟別人不一樣，不是我教育他 們，而是他們教我。我小時候家裡窮，供不起我讀書 ，要指望我教孩子，那隻能是笑話，但如果不管他們 ，由著他們瞎混，我又不甘心。想來想去，就想了一 個辦法——他們上學讀書時我就跟他們一起學。
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