《醫學職業精神培育》(作者克魯斯、施泰納特)作者Sylvia、Richard Cruess和Yvonne Steinert強調，在醫學與社會之間存在一個隱性的但又至關重要的契約，那就是社會將自由裁量權與自治權授予了醫學職業，作為交換，醫學職業需要向社會提供高品質的醫療服務。然而，對醫患雙方而言，隻有在很好地理解並且借此塑造醫師職業發展的價值導向之後，這一承諾纔能得以實現，確保這一承諾的兌現，是醫學職業精神教育的任務所在。

一直以來，職業精神的傳遞主要依靠那些受敬重 的模範人物的言傳身教，這一方法 有效的前提是社會價值觀的統一。然而，這種前提在 發達國家已經一去不復返，因此，現今 各個醫學院和繼續教育培訓項目都在積極探索職業精 神教育的有效方式。此外，執照頒發和 認證機構也在不斷研發對執業醫師職業精神的測評方 法。 《醫學職業精神培育》(作者克魯斯、施泰納特) 將針對如何設計與實施職業精神教育項目提供指導。 在內容上，《醫學職業精神培育》包括職業 精神的認知基礎，職業精神的的教育理論基礎，並給 予在各個層次(本科階段、研究生階 段、繼續教育階段)建立開展職業精神教育項目的指 導原則，另外還將介紹一些在本領域 處於引領地位的專業機構的成功教育經驗。在附錄部 分，本書將提供作者們成功開發的被 認為對教學有幫助的輔助資料。

導論
**部分
職業精神的內涵
第一章 職業精神的認知基礎／7
第二章
職業精神教學的理論和
策略
第二章 職業精神教學的理論和策
略／31
第三章 職業精神與醫學生的社會化／55
第三部分
職業精神的教學原理
第四章 本科生職業精神教學項目的設
計原則／79
第五章 住院醫師的成長——通往權
威之路：設計住院匱師的職
業精神培訓項目／101
第六章 支持甲業精神的教與學——
變化中的教育環境和學生的
“學習技能”門18
第七章 職業精神教學計劃的評估和
改進／135
第八章 職業精神在代際間的發展門63
第九章 基於教授與學習職業精神的
教師發展項目／180
第十章 職業精神培育與注冊．評鋻機
構的關繫／202
第十一章 向公眾傳播職業精神：從
豪言壯語到實際行動／219
第四部分
實踐：貫穿整個職業生
涯的職業精神培育案例
研究
第十二章 在傳統的或以器官為基礎
的謀程體繫中培育職業精
神／231
第十三章 在以問題為基礎的課程體
繫中培育職業精神／246
第十四章 住院醫師的職業精神和職
業價僵觀培育：麥吉爾大
學的經驗／269
第十五章 持續的專業發展：聚焦職
業精神／288
附錄A 定義職業精神／306
附錄B 職業輔神的核心特質，315
附錄c 職業精神的教學——供學生討
論的故事情節／318
附錄D 與不同職業精神特質相“匹
配”教學方法／323
附錄E 用於案例討論的表格／325
附錄F 指導關於社會契約討論的問題
舉例／328
附錄G 適用於住院醫師的職業精神
培訓項目：建議小組輔導員
使用的大綱／330
附錄H 評估住院醫師職業精神的半
天用表格／332